打造生命文化--成就生命幸福.docxVIP

守护生命，静待花开各位领导、老师，大家好。谢领导们给我这次机会，让我能和大家交流自己工作多年来的收获与感受。感谢各位老师们能坐在这里耐心聆听，谢谢大家对我的支持。其实站在这里我特别惶恐，因为我所做的事很多老师都在做，所以在这里我没有什么高深的理论可以演说，只想珍惜这个宝贵的机会，和大家聊聊我最平凡的工作!我发言的题目是：守护生命，静待花开以爱为根，激发生命活力遵循我校“让每一个生命都精彩”的教育理念，用生命去温暖生命，用生命去灿烂生命，让每一个生命充满活力与激情！这一切的根源就是“爱”。做了多年的班主任，我深刻感受到教师的爱应平等、无私的撒在每个孩子身上。小雨活泼机灵，语言表达能力强，就让他当“小老师”教别人；小滢不聪明但特别努力，就耐心教他方法，抓住她的每一点进步鼓励她；小昊年龄小，反应慢，就手把手地教他写字；一个字一个字教他发音；小泽很淘气，课堂上根本坐不住，我就一遍遍跟他聊天、讲道理。在他乱动的时候轻轻摸摸他的头，在他努力约束自己的时候伸出大拇哥……从小处着手，给学生春风沐浴般的教育。要做好班主任，特别是低年级班主任，首先要当个好妈妈，要像妈妈一样爱他们，哄他们，慰籍他们。我爱和孩子们一起做游戏，一起读书，帮他们梳头、剪指甲，教他们系鞋带……小博下楼崴脚了，我就把他抱在怀里给它轻轻地揉；小格流鼻血了，我帮她堵好，再轻轻洗去脸上的污渍；放学时，思雨因为妈妈没来急哭了，我把她轻轻揽在怀里，和她聊天；天冷了，买来护手霜放在班里……我还采用各种方法来激励孩子们的积极性：发喜报、在“山娃水妹成长手册”上扣个漂亮的大拇哥、摸摸孩子的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是却触动了孩子幼小的心灵：课间的时候围着我聊天；一边走路一遍拉起我的手；不经意间趴到我的后背上；悄悄在讲桌里放一块他最喜欢的糖果……每天看见孩子们开开心心来上学，快乐地围绕在我身边，幸福感油然而生。二、培养好习惯，助力生命成长“生命教育”的理念，不仅关注学生在小学阶段的六年成长，更要对孩子一生的发展负责，以“六年”影响孩子的“一生”。面对敞开心扉的孩子，培养良好习惯就是我班主任工作的重中之重。以身作则，培养习惯意识。走进教室我会随手捡起地上的纸屑；上完课后，把自己的物品摆放的井井有条；要求学生认真写字，自己不管是备课还是板书都先做到大方工整；范写生字，从来都做到姿势端正、执笔正确……这些事不是为了做给学生看，都是我发自内心的。只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能有感染力和示范性。慢慢地学生都会照着样子去做：地上有纸屑时，会有人主动打扫干净；桌椅乱了，会有人主动摆齐；每次离开座位时，都先把物品整理好；而且他们还学会起立、坐下时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人等等。树榜样，激励学生良好行为习惯的养成。“火车跑得快，全靠车头带”。有了老师的师范，还要引领孩子发现同学生上的优点，在班级中树立小榜样。浩宇主动和老师、客人问好，赶紧大声夸他有礼貌；热心的雨泽把铅笔借给同学用，马上送他一个大大的“赞”；婉怡坐姿端正，认真倾听，立刻让同学们拍掌夸夸她，向她学习。每周五我们都会开展“夸夸他”的活动，从“学习”、“纪律” 、“卫生”、“劳动”“文明”等方面寻找榜样，用榜样的力量来激励其他同学，良好习惯就在这样“树榜样”、“找榜样”中慢慢形成了。持之以恒，让习惯教育立足于细微处。“积跬步，致千里”，习惯的养成需要点点滴滴的积累。课堂上，子硕的小脚又不断乱动了，轻轻走到身边碰碰他；钰涵的铅笔盒又乱放了，赶紧帮她放好，再善意地看她一眼；小辉的课本破了，及时帮他包好书皮，再告诉他书是我们的朋友，要好好爱护它……养成好习惯就是在这些细微之处耐心地反复抓，抓反复，不厌其烦。智慧管理，成就生命幸福落实学校“培养有天性、有个性、有社会性”的育人目标，我在班级管理上除了坚持做好常规工作，还努力创新，积极探索具有特色的班级管理之路，主动、理性、智慧地管理班级。面对一群刚入学的“娃娃兵”大胆创新班级管理模式，因人设岗，因岗设人，从班干部到小组长；从地面到桌椅；从电灯到门窗；从图书到墙面，让每个孩子都成为管理者，都有自己的岗位。而实践也证明这些事情，孩子们是都能够做到，并且做好的。小小的他们把每件事都记在心上，特别认真、负责。在我们班，真正做到“事事有人干，人人有事做”，人人都是班级的小主人。 结合我们七小的“生命教育微课程”和班级情况，不断创新班会的形式和内容，让学生在丰富多彩的班队活动中潜移默化地明辨是非，形成良好的德育氛围。（生命教育微课程照片讲解）班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，我精心设计具有特色的班级文化，力争让每面墙壁都会“说话”，营造一种积极向上的氛围。这就是我们班班级文化的一些板块。（班级文化建设照片展示）结合学校开展的“绘本阅读工程”和“诵读工