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沪科版空气的力量教案 篇一：1.2 空气的“力量” 教案(沪科版八年级全册)2012年秋新版 第三节 空气的“力量” 第一课时空气的力量（一） 教学目标 1. 知识与技能 （1） 了解大气压强产生的原因。 （2） 能说出几个证明大气压强存在的事例。 （3） 能用大气压强解释简单的现象。 2. 过程与方法 经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。 3. 情感、态度与价值观 （1） 通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。 （2） 通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。 教学重难点 1.(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:沪科版空气的力量教案) 认识大气压现象。 2. 能用大气压强解释简单的现象。 教学方法 演示实验法、观察法、讨论法。 教学准备 矿泉水瓶1个、玻璃杯一只、硬纸片、试管（大小各一只）、注射器一只、广口瓶、棉球、煮熟的鸡蛋。 教学过程 篇二：1.3 空气的“力量” 教案(沪科版八年级全册)2012年秋新版 物理科公开课教案 ：班级和地点：八年级一班 课 题：空气的力量 学习目标：（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观） 1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。3.了解生活中利用大气压强的现象。4.知道大气压强随高度的增加而减小。 教学重点： 确认大气压的存在 教学难点： 感受大气压的存在，能用大气压的知识解释生活中的现象。 预习提纲： 1、大气压产生的原因: 2、著名实验.，生活中有哪些实验可以验证大气压 的存在? 3、mm汞柱高pa。 4、影响大气压的因素除此之外还有哪些? 教学过程设计：（请老师根据需要自行分栏） 篇三：《空气的力量》教案 空气的“力量” 授课教师：曾亿霞 授课班级： 802 授课地址：802 教室 授课时间：2017-03-20 第三节 空气的力量 一、教材分析 本节课的教学内容包括三个部分：证明大气压的存在、大气压的大小和大气压的应用。其中大气压的存在既是教学重点，大气压的测量既是重点也是是教学难点。由于空气看不见，摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易，从而完成教学任务。 二、 教学目标 1、知识目标： （1）知道大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。 （2）知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。 2、能力目标： （1）培养学生的观察能力、分析能力及思考能力。 （2）培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。 3、情感目标： 激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探 索的精神。 三、 教学重点、难点： 1、教学重点：大气压强的存在和测量。 2、教学难点：大气压强的测量。 四、教学用具：玻璃杯、纸片、水、试管、透明容器、鸡蛋、广口瓶、课件； 五、教学方法：演示实验、课件演示、分析讨论 六、多媒体设计思路： 本课课件设计主要用于辅助实验教学，突出现代教育技术的优越性。激发了学生学习兴趣，调动学生思维活动的积极性，活跃课堂气氛；该课件在设计时本着在一定程度上对研究问题、分析实验现象，化抽象为 形象，化难为易，突出重点，有利于学生分析、推理能力的培养，有利于学生想象能力的发展等方面进行设计。 七、教学过程 （一）新课引入： 猜谜： “说个宝，道个宝，万物生存少不了，在你身边看不到，越往高处越稀少。”(打一自然物)谜底:空气。 设疑:我们已知道液体由于受重力作用和具有流动性,液体内部向各个方向都有压强,那么空气中是否也一样有压强呢? （二）新课教学： 一、大气压强的存在： 实验：1）、覆杯实验（演示） 2）、试管里的水会流出么？”（演示并让学生参与） 3）、吞蛋实验（演示） 提问：以上现象都说明了什么?（学生讨论，教师引导） 结论：空气内部各个方向都存在压强，这种压强叫大气压强，简称大气压。 设疑1:为什么空气会有压强？（类比液体压强得出） 设疑2：空气内部各个方向都存在压强，那么大气压大不大呢? 4）、马德堡半球实验（课件演示）：证明了大气压的存在，并 且大气压很大。 设疑3：大气压究竟有多大呢？ 二、大气压强的测量： 1、托里拆利实验 （课件演示，提醒学生注意观察管内外水银面的高度差） 分析：玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面受到大气压强，正是大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大