第5课 妈妈的歌 唱给妈妈的摇篮曲.doc

《唱给妈妈的摇篮曲》教案 教材分析： ???《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的无尽的热爱之情。 教学目标： 情感态度与价值观：通过学习、聆听歌曲，感受、体验父母为我们倾注的爱，并懂得要回报父母； 过程与方法：指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感； 知识与技能：进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。 教学重、难点： 重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。 难点：3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。 教学准备 教师：钢琴、多媒体、教具 教学教程程： （一）我和妈妈的故事 1.听音乐进教室 随着音乐律动（多媒体播放歌曲《妈妈宝贝》） 讨论交流：你的心情是怎样的？歌曲中有几种演唱形式？ 歌曲表达了怎样的感情？ 师小结：孩子们，当我们呱呱落地的一刻起就成了妈妈最大的牵挂，她为我们操心、操劳，给了我们所有的爱，她把我们当成心肝宝贝，歌曲采用了女生和童声两种演唱形式，巧妙的表达了孩子对妈妈深切的爱。（多媒体出示歌曲题目《妈妈宝贝》） 2.师：想一想，你和妈妈有没有类似的情景呢？ 生：说说妈妈对自己的呵护（可小组讨论） ??（二）献给妈妈的歌 ?1．仔细聆听，感受歌曲情绪：（播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》） ?师：请同学们仔细聆听，它的情绪是怎样的？这是谁在唱摇篮曲？唱给谁听的？用动作表达。 生：听歌曲，感受歌曲情绪，并说一说（孩子为妈妈唱摇篮曲，深情、轻柔、宁静） 2.听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。 师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。 3.分段学唱。 （1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。 第一段：老师教唱，注意听好前奏。 要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 （2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。 第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。 （3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。 （4）讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 4、处理歌曲： 思考：你们觉得唱得怎么样？有没有觉得什么地方唱的不好？谁能帮助他？ 演唱要求： a：心中一定要有故事的画面。 b：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。 c：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。 师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱。 5、完整演唱： 师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 6、编创： 1.为歌曲加打击乐器。 （1）师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型） （2）学生演奏第二段、第三段。 ①学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） ②师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这种小乐器的名字吗？”生：“三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。” （2）. 根据歌曲内容创编小情景剧 为学生安排即兴创编活动，学生可以自由地选择合作伙伴进行组合自己的“小家庭