基于幼儿生活的“小眼睛大世界” 科学探究活动的实践研究.docVIP

基于幼儿生活的“小眼睛 大世界”科学主题活动实践研究 杭州市喜洋洋幼儿园 杜晓凌 王小意 一、问题的提出 科学存在于生活，在人们生活的点点滴滴中得以体现。无论是自然环境，还是衣食住行处处都蕴含着科学元素。随着对科学本质的认识越来越清晰和全面，结合生活的科学教育理念更得到了充分体现。国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》强调了未成年人科学素质培养，”基于幼儿生活‘的小眼睛 大世界’科学探究活动”研究起到了借鉴作用。 2.美国学者彼得森的探究理论 彼得森认为科学探究是一种系统的调查研究活动，其目的在与发现被描述物体和事物之间的关系，科学探究一定要遵循一定的程序，采用一定的方法，通过发现问题，提出和检验假设、表达和交流等活动来解释大自然的奥秘。彼得森的探究理论告诉我们，在幼儿园开展科学探究活动时不仅关注事物之间的联系，而且要遵循一定的程序，采取科学的方法去获得相关经验。 3.陶行知的“生活教育”理论 陶行知生活教育理论告诉我们，生活就是教育，就是教育的内容，他认为生活教育内容是动态的，全面的，博大的，变化的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。本课题活动内容与生活密不可分，引导幼儿用自己的眼睛观察事物，亲临其中动手体验，近距离地感知科学，感受世界，为他们今后用科学的方式探索与思维打下了良好的基础。 本课题所倡导的科学探究在本质与杜威的科学探究方法相同。 五、研究目标 1.本研究根据幼儿的年龄特点和认知水平选择主题与活动内容，通过教学游戏、绘本阅读、简单实验、科学小制作等，让幼儿在看看说说、做做玩玩中启迪心智，激发兴趣，形成良好的科学态度，运用简单的科学方法去思考问题和解决问题，获得初浅的科学道理，促进探索精神和科学素养的提升； 2.设计开发《小眼睛 大世界》科学主题活动，汇编《科学探秘?启迪心智》科学小实验手册，完善《心灵手巧》科学小制作集锦； 3. 撰写《基于幼儿生活的“小眼睛 大世界”科学探究活动的实践研究》研究报告 编辑活动案例集、照相集、制作幼儿活动的光盘等； 4.提升教师科学教育的相关经验和科学素养，逐步形成有效进行科学教育的方法和策略； 5.提高家长对科学教育生活化的认识，改变他们的教育观念和教育方法，增强他们的社会责任感，为促进全民科学素质小瓶、小盒、铁丝、电线、灯泡、放大镜、剪刀、钳子、旧闹钟、坏玩具等培养注意力锻炼手的触感和动作的准确性，创造性思维能力空间地理概念认知社会知识了解了现代化的气象观测站，知道了风速、风向、气温、湿度、降雨量等气象要素的观测仪器孩子们明白爱护环境要从自己开始、从身边的小事开始产生环保和责任的意识几种常见的自然灾害，如：台风、龙卷风、干旱、暴雨、洪水等等激光木偶表演光和影试验，让孩子尽情地“摆弄”“捣鼓”物品“摆一摆”、“变一变”、“加一加”、“减一减”最大限度地满足其好奇心、探索欲。 交换玩具找朋友psp、sp之类的电子玩具，也从单一的绒毛，材料变得五花八门，有塑料的、陶瓷的、玻璃的、泥制的、橡胶的……充满科技智慧的玩具世界里，了解玩具世界里有许多充满智慧的科技含量。 “组装世界的变化”系列活动：让幼儿用小工具拆拆、装装、拼拼等，提高动手能力，积累相关经验。“巧手组装间”里我们将收集到的各种生活废旧物品、小瓶、小盒、铁丝、电线、灯泡、放大镜、剪刀、钳子、旧闹钟、坏玩具等让孩子从组装玩具的过程中，与孩子一起商量研究，教孩子学看说明书，明确注意事项，使孩子体验成功的愉悦，增强其不断探索的欲望。丰富幼儿的色彩语言，提高他们运用色彩的有意性。引导幼儿用色彩来表现自己的生活，表达对人、社会、自然的看法和愿望，分辨客观世界之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，不同色彩给人不同的意象。告诉他们漂亮鲜艳的颜色需要用不漂亮灰暗的颜色来衬托、比较才能映衬出美丽的色彩效果。引导观察生活中的色彩“奇妙的手工世界”系列活动：通过活动，锻炼手的触感和动作的准确性，培养注意力；可以培养创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力通过纸张的千变万化，将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，在个别关注中调整教育方式和内容，以适应每个幼儿的需要， 寻找变化中的大世界 “我自己的变化“系列活动 感知自身身体成长，能力的变化，体验自己的成长和进步懂得珍惜生命。 我的过去和现在 我的身体在变化 我变得能干了 我学了新本领 我感兴趣事物在变化 说说我的变化 “天气世界的变化”系列活动 增强环保和责任的意识，明白爱护环境要从自己开始、从身边的小事