新课程改革整整走过了三年.docVIP

小学体育案例分析对体育课程的评价 新课程改革整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。根据市、区教育部门，2005年秋,我区进入新一轮基础教育课程改革，义务教育阶段起始年级全部进入新课程实验。在市、区教育部门的指导和支持下，认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过几年来的实践，我区体育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，引发了一些思考。一、抓机遇促转变 新课程通过对课程结构和学习内容、教学方法、评价方法的改革，实现了学生全面健康的发展。新课程改革不仅为学生的健康成长提供了广阔的空间和机会，同时也为体育教师的专业成长提供了广阔的空间和机遇，也提供了一个促进体育教师专业化成长的平台。过去“体育教学大纲”的重要标志是“统一性、确定性、精确性”为特征，体育教师过分依赖“体育教学大纲”便失去了创造性，影响教育教学水平的发挥。新课程为体育教师专业化成长提供更大的自主性和创造空间，有助于体育教师形成稳定的教育教学风格，促进其专业化成长。新课程下体育教师在教学内容、教学方法、学习时间、评价方法等方面拥有了更大的选择自主性。这对于体育教师来说既是挑战也是机遇，在教育教学实践中会出现很多问题，要解决这些问题教师就必须了解、分析、研究以期解决这些问题体育教师就拥有自我展示的机会。通过教育教学实践中促进体育教师自身的教育观念、教育思想的的转变，很多体育教师用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。多数体育教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。体育教师自身知识结构、思维方式和专业能力也获得长足的发展，促进自身专业化成长的水平的提升，实现真正意义上的自主成长。 体育教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行体育教学，受惠于广大学生。新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对体育学习的兴趣浓了，锻炼的时间增多了。二是学生学习自主性增强了，锻炼积极性明显增强体能明显得到改善。三是实践能力明显提高，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是“教师讲解示范学生练习”被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌。 二、抓培训促双赢 三年来，体育教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训新课程的精神、理念和方法正在被广大体育教师所接受。抓培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动，抓培训显得更加迫切和重要。狠抓骨干体育教师培训。2005年7月在天津静海新课程启动初期，组织骨干体育教师参加新课程市级培训。同年暑期，我们分期分批对所有参加新课程的体育教师进行区级培训，三年来累计参训达200多人次。为了达到培训效果的最优化，每次市级培训回来，与参加市级培训的骨干教师认真组织区级培训内容以及精神，同时注意精心设计培训方案，培训过程突出互动与对话、培训结果落实心得与交流。同时，参加市级培训的骨干教师根据实际，有针对性地组织本学校的多种形式的培训，巩固扩大培训的效果。 组织体育教师参加市、区组织的各种培训，使体育教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。三年来，对全区新课程体育教师进行培训、指导，收到了良好效果。取得双赢的局面，一赢是通过新课程一系列培训活动提高教师的业务素质和教育教学水平使一批青年骨干体育教师到茁长成长，为区、校培养了一批骨干体育教师。参加市级培训的骨干教师有的成为了体育学科的组长，有的成为了区、校级体育学科带头人。二赢是通过这些骨干教师的引领作用保证全区新课改的顺利推进，及时地反馈有关新课改的信息等等多种途径，让教师更多地了解新课改内容，扎实稳步的推动全区的体育课程改革工作。 三、抓科研促提高 体育教师不仅要有娴熟的教学基本功，而且还要具有一定的科研能力才能实现事业上的成熟。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓科研能力的提高。在课程改中把科研贯彻于课改全过程，把课改建立在科研基础上，不断研究和解决课改中出现难点问题。这对于我们的课改和体育工作起到了推动作用。坚持以科研为先导，以推进课