近年生物高考试卷分析.docVIP

近年生物高考试卷分析及启示 绵德中学 张秋翼 一、试卷综合分析 从全国近5年的生物试卷和广东近3年的生物试卷来看，我个人通过认真的比较后，特别是近两年大综合后的广东卷，发现有以下的共同点： （一）、试题中重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查，例如：必修一中，我们强调细胞的结构和功能；必修二中主要是遗传规律；必修三中生命活动的调节及生物与环境，选修中基因工程、试管动物技术等这些核心知识在每一份试卷里考查得非常突出。 （二）、立题新颖，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出学科内多个知识点的综合应用，设置热点问题的情景，考查生物科学素养，对学生的知识应用能力有一定的要求，不仅仅能记住知识点，还要求在理解的基础上学会应用，往往能多关注生活，将理论联系于实际，综合运用所学的知识，来解决自然界和社会生活中的中的一些实际问题的学生，能达到更高的分数，其实这也是我们教学的最高目标即能学以致用，例如2011年广东高考理综生物卷中，提到超级细菌的耐药性、蝴蝶兰的生产、登革热的预防、三丁基锡的污染、食用色素的研究等。 （三）、注重阅读能力和信息提取能力，题目的文字量明显的增加，另外特别注重对图表的应用，这也是具有广东特色的，从历年的广东卷里不难看出，图表的分析在试卷里有一定的比例，11年的12道题目中有7道题目有图表，09年28道选择题中有9道题目有图表，非选择题11道题目中有7道题目有图表，这就要求在平时的学习中，多注重一些图表题目的训练。 （四）、选择题涉及的知识点多，使选择题具有较大的覆盖面，关注能诊断教学中的问题，检测学生已经掌握的知识以及存在的薄弱环节各模块分值比例有所侧重，07年和08年中必修一分值在35分左右，必修二在40分左右，而必修三07年是在65分左右，选修模块是在10到15之间分。近三年也一样，选修三所占比例较大，差不多是必修一和必修二之和，特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题，07、08、09年连续三年都考察了免疫调节和生态系统的问题，10年还有一道16分的大题考察生态系统的功能、刚刚过去的11年28题，也是16分的非选择题，比例较高。 （六）、实验题比重也较大，重视考察学生的实验观察、探究能力。其中包含有对课本实验的考查、以及探究实验的考查，还有探究实验对实际的综合应用，在非选择题中的比例呈现逐年增大的趋势。例如，11年广东理综第2题，4分、29题，16分。考查的形式常以补充完成探究实验原理和实验步骤的形式出现，并呈现新特点，如10年26题，通过分析实验装置来考查探究实验设计的基本思想和方法，是否理解控制变量等。 二、获得启示 通过这次试卷分析对我以后复习工作的开展有很大的启示，有利于教学工作的顺利进行，我把体会归纳为以下四点： （一）、立足教材，注重基础；将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理，让学生掌握主干知识，构建完善的知识体系，多训练、及时的有针对性的进行讲解，提高课堂的学习效率，通过各种方式“吃透”教材。 （二）、合纵连横，学会构建知识网络，让学生掌握知识的内在联系；在打好扎实的基础上，注重能力培养，掌握知识间的内在联系，把握相关知识的交汇点，培养知识迁移能力，提取和处理信息能力， 培养生物学悟性，提高科学素养。 （三）、注重解题技巧和文字表达能力的训练；从08年避免大量书写的缺陷，题目趋向简洁，减少了书写量，增加了思考时间，平时训练就要注重理解能力，推理能力，获取信息能力，综合分析能力，创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力，高考改卷是踩点给分的，尽量描述准确和规范，要具体和全面，能加上的知识点就尽量加上?生物实验试题的分值逐年提高，比重大，不仅仅限于教材中的实验，素材来自生活，生产和高新科技。具有广泛性和新颖性，这主要是对学生实验理念和实验能力的测试，平时就要注重课本实验过程，理解实验程序，分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系，注重对教材中实验的变式和拓展，学习研究问题和解决问题的方法，培养探究能力。广东高考侧重知识点与新情景的结合，特别是广东特色为题材的题型，考查对基础知识，基本技能的掌握程度，以及运用所学知识，分析，解决实际问题的能力，所以我们非常有必要多关注社会热点问题。 2