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在全国优秀博士学位论文表彰暨 博士生导师培训会上的发言 博士生学习与导师的主要工作 田克勤 2008年12月29日 一、对博士生学习的三点认识 ● 博士生学习的定位及其特点 ● 博士生学习的内涵和方法 ● 博士生学习的标志性成果 博士生学习的定位及其特点 对博士生学习的明确定位及其特点的认识，是理解博士生学习并使之取得成功的前提。 在我国高等教育结构中，博士生的学习是在导师直接指导下、在某一学科领域中进行的有明确研究方向的专门性学习，这是对博士生学习的基本定位，也是其最突出的特点。 博士生学习的定位及其特点 本科阶段的学习主要是为了获取本学科的基础理论知识，其方向一般定位于一级学科； 硕士生阶段的学习主要是为了掌握本学科的基本理论和方法，了解本学科的一般学术规范，使学习带有学科性，其方向一般定位于二级学科； 博士阶段的学习则主要是为了更新知识或创造知识，需要熟练掌握和运用本学科的学术规范，其研究的方向性更加明确。在一定意义上说，一个立意新颖，具有可持续研究的方向是博士生安身立命的根本。 博士生学习的内涵和方法 博士生学习是一个艰苦的创造性劳动的过程，是融读书学习、研究思考、创新学术为一体的包括诸多环节的过程，是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程。 具体地说，主要包括了课程学习和论文写作两个大方面： 博士生学习的内涵和方法 课程学习，从专业角度来说，主要是通过引导学生读书来深入掌握本学科及相关学科领域比较扎实的基础理论和专门知识。主要方法是在认真读书、提出问题的基础上进行师生之间、生生之间的交流研讨。在博士生学习阶段，导师对专业课程的点到为止的讲授是必要的，但不是学习的重点，重点还是学生自己读书和讨论。 博士生学习的内涵和方法 博士生学习是自主性、创造性、规范性的学习，其实质是要培养学生的创新能力。博士生学习的主要途径是通过自主学习来获得新的知识，从而满足自己学习和研究的需要。对博士生学习内涵的深入理解，涉及到对以往学习观念、教学观念的更新和培养方式的改革。 博士生学习的内涵和方法 论文写作是博士生在导师的指导下进行 的创造性劳动，它是博士生学习整个过程中的一个重要组成部分，也是衡量博士生学习效果的一个主要标志。 课程学习与论文写作两个方面相互渗透、相互促进。 博士生学习的标志性成果 评价博士生学习成绩的标志性成果是学位论文。《中华人民共和国学位条例实施办法》第十三条要求博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力,并在科学或专门技术上做出创造性的成果。 博士生学习的标志性成果 全国优秀博士学位论文的评价方案由评价指标体系、评价标准和评价方法三部分组成,要求评选出的优秀博士学位论文，其科学研究工作要在本门学科有创新、有突破，应达到国际同类学科的先进水平。为达到这个评选目的,全国优秀博士学位论文评价方案还制定了具体的指标体系。 博士生学习的标志性成果 博士学位论文不仅是博士生研究的最终成果，也是博士生阶段学习的一个标志性成果。对博士生学习成果的评价，主要看什么？课程学习成绩的考察是必要的，但不是最重要的。考察博士生学习的最重要尺度或者标志性成果应该是学位论文。 二、博士生导师的主要工作 根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于能为学生开出几门课，而在于怎样去引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。 ● 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法 。 ● 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力 。 ● 引导学生做好论文 。 引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法 本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。 引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法 钱穆先生曾指出，学术“必先通晓前人之大体，必当知前人所已知，必先对此门类之知识有宽博成系统之认识。然后可以进而为窄而深之研讨，可以继续发现前人所未知”。就是说，必须首先了解前人研究的成果，进而形成自己对本学科基础知识、基本理论的系统了解，这是进行学术研究的重要