(安徽专用)(春季版)九年级语文下册 第一单元 咏唱故国诗情 4《外国诗两首》导学案(新版)新人教版.docVIP

4.《外国诗两首》 【学习目标】 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，背诵课文，积累优美词句 2．理解诗中饱含着诗人思想感情的艺术形象，学习诗人从不同角度抒发爱国情怀 3．品味诗歌语言，展开丰富的联想，理解爱国主义的具体内涵，领略诗歌浓厚的文化底蕴 【学习重点】 1．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感 2．欣赏诗歌语言，抓住关键语句仔细品味 【学习难点】 欣赏诗歌凝练的语言，准确地把握诗人的意念和情绪并能深入诗歌的意境 【自主预习案】 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作，了解诗歌的文化背景 莱蒙托夫被尊为　　　文学史上“　　　　”他一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世他别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意《祖国》从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国“　　　　　” ②兰斯顿·休斯（1902—1967）是著名的　　　诗人黑人文艺复兴时的领袖，被誉为“　　　　　　　　”《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到　　　　　，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流──　　　　　　　诗就这样产生了这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心 2．给下列加点字注音虔信（??????）?? ?慰藉（??????）????惦念（??????） 颤抖（??????）　??镶嵌（???　?）?　 深邃（???? ?） 晨曦（　　　）　　沐浴（　　　）　　潺潺（　　　） 河畔（　　　）　　瞰望（　　　）　　浑浊（　　　） 黝黑（　　　） 3．解释下列词语 ①虔信：????????????????????????????????????????? ②慰藉：??????????????? ③晨曦：??????????????????? ????????????④深邃：? ⑤瞰望： 4．《祖国》一诗中诗人铺叙了俄罗斯的草原、　　、　　的景象，描述了自己在乡间小路上“乘着马车”，“　　　　　　　”，寻找“　　　　　　”的过程，并截取了了几幅祖国的土地上常见的、令他感动的画面，详细地描写了　　　　　的场景，抒发了对祖国“　　　　　” ！ 5．《黑人谈河流》中诗人想通过“河流”来表达什么样的思想感情？ 1．①俄罗斯　民族诗人　奇异的爱情　　②哈莱姆的桂冠诗人　黑人的命运　非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河　　2．qián? wèijiè? diàn? chàn? xiāngqiàn?? suì? xī? mùyù? chán? pàn? kàn? húnzhuó? yǒu　　3．①虔信：虔诚地相信　②慰藉：安慰　③晨曦：晨光? ④深邃：深远，深奥　　⑤瞰望：从高处往下看　　4．森林　河流　透过苍茫的暮色　颤抖的灯光　农家生活的场景　奇异的爱情　　5．在《黑人谈河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象我们可以将其理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根 【课内探究案】 一、创设情境，激情投入，明确目标 ?“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色啊，我们爱你，中国！”这是华夏儿女对祖国深情的告白爱国主义是诗歌永恒的主题，也是诗人永恒的歌唱今天，让我们在浓郁的诗情画意中感受俄国诗人莱蒙托夫对祖国奇异的爱，在奔流的密西西比河上倾听黑人休斯发自肺腑的自豪的歌声 ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标 ※检查预习效果 二、学案引导，自主探究，指向目标 （一）听读诗歌 1、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”莱蒙托夫用他奇特的想法抒发了对祖国的爱边听范读边用笔勾画说说作者是通过描写什么内容来表现这种“奇异的爱情”的？ 通过写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现诗歌的主旨 2、莱蒙托夫的《祖国》在平实的形象描写中抒发炽热的爱国情感，休斯的《黑人谈河流》却在深邃中显现自豪的民族感与自信心朗读课文，说说“古老的黝黑的河流”喻指什么？怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ “古老的黝黑的河流”喻指黑人的历史　河流是个高度凝练的意象，可以将其理解为历史的象征　黑人对历史的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根 三、聚焦主题，合作探究，初达目标 （二）品读诗歌 3、马车跃过村落间的小路，目光透过苍茫的暮色，那闪着微光的白桦，那醉人的农家笑谈，这可爱祖国大地上的一草一木，怎能不引起诗人悠远的向往！在《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写哪些意象