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新课改呼唤真正的平等_语文论文 语文论文 新课改呼唤真正的平等 内容摘要：新课程改革已历时数年，教师的教学理念，学生的学习方法都产生了翻天覆地的变化。但笔者认为，新课程的一切理念上的变化，都是以师生之间的平等关系为基础，如不能真正消除传统的师道尊严观念的影响，则一切的变化均只是表面现象。本文从笔者自己的实践出发浅谈了自己在新课程课堂教学中教师的角色定位、新课程课堂教学中平等意识的维护两个方面的一些做法及看法。 关键词：角色定位 维护 唐朝韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。然而时至今日，随着社会的发展，知识量、信息量的剧增，学生接受信息、知识的渠道不断增多，学生的思想也日益复杂。教师再想单人匹马，完成教育下一代的重任已不太可能。因而教育改革应运而生， 自主学习、合作学习、探究学习等新名词纷至沓来。我们不再把学生视为一种按某种需要加以塑造的素材，或接受知识的容器，纯粹地进行单向传输。而是突出学生的主体地位，重视学生的独特体验，进行双向交流。然而真正要把这种想法落到实处，首先要改变师生之间在课堂上的关系，实现真正的平等。中国向来有一日为师，终身为父的说法。《中国少年儿童素状抽样调查情况报告（4）》根据对2000名教师的调查指出：仍有17%的教师在观念中存在应采取高惩罚态度对待学生的看法或认识 有约27%的教师缺乏明晰的师生平等的基本观念。要求学生对教师绝对的服从的这种师道尊严的观念，确立了师生之间的不平等地位。几千年的文化积淀使大家脑中根深蒂固地认为作为教师就应该受到特别的尊重，特别是上课时更是注重这种师道尊严。随意地批评学生；在意识上强加于学生，要你读就得读，要你写就得写，不读不写还得罚；在思维上限制学生，漠视学生的创造性。然而真正要实现新课标的自主精神却要求师生在上课时也应该是平等的朋友关系。这无疑给执教者提出了极高的要求。 一、课堂教学中教师角色的定位 对于教师与学生之间的关系。有一位专家作了这样的形象比喻：教师与学生之间的交往，就像抛球与接球的过程一样。第一，抛球者和接球者都是主体；第二，抛球者与接球者之间是平等的、合作的；第三，抛球接球双方都认真对待对方；第四，抛球和接球是可以连续的。可见，没有平等的师生关系，就不可能使课堂教学达到真正和谐。因此笔者认为，要建立新型的师生关系，首先必须认识到教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位应该是平等的。而要使这种平等关系真正在教学中得以体现，那么根据不同的课型，正确定位自己在课堂教学中的角色，激发学生兴趣，冲破传统观念的束缚，大胆与老师平等对话至关重要。根据笔者的实践探索，以下几种角色值得参考：　 ㈠导演　华东师范大学教授叶澜说：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为训兽式的活动。要当好一名出色的导演，首先要对剧本（教学内容）了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如：在教《核舟记》时，让学生充分地研读课文，老师只作个别难词上的点拨，重点在体会文中对核舟上人物的生动描写。这时，让学生分组讨论，并自找搭挡，分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印，还有舟尾的两个舟子的情态。学生的扮演情况怎么样?这跟他们对课文的理解程度密切相关，老师也不要急于去纠正或评价。让学生仔细观察，创造条件激发他们发言，指出表演学生的优缺点。再请其他学生表演，在观察与比较中提升对课文的理解。又如，《世说新语》一课的学习，在学生了解课文的基础上，老师把课文编成小剧本，让学生表演小话剧。老师适当指导学生的表演细节和道具运用，导演的角色在这里就充分地体现出来。 ㈡、记者 一个基督徒问牧师：做祷告时可不可以吸烟？牧师干脆地说：不可以！基督徒又问：那在吸烟的时候可不可以做祷告？牧师赞赏地说：当然可以！。 许多问题的处理，仅须换个方式，便能起到意想不到的效果。如笔者在上《阿长与海经》一课时，让学生在充分阅读的基础上，把原来设计的问题谈一谈阿长的性格特点改成试着把自己当作是阿长，展开小组讨论，准备接受老师的采访。老师就以一个记者的身份对学生进行采访。通过一些记者采访常用的问题，从阿长的身世问到阿长对小少爷的看法。学生们时而大胆虚构，时而精辟分析，令我欣喜不已。这堂课既让学生学到了有关采访的一些知识，又把本来较为枯燥的问答变得生动活泼。学生也在较为轻松的气氛下理解了阿长的性格，取得了很不错的效果。 ㈢、主持人、裁判员　教师的作用还要放在指导学生自治管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力上。全国著名特级教师、语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力，十分重视学生的自立、自治。他还认为这种情况下的语文教学一靠民主，二靠科学。这样一来，老师的角色扮演在