应用写作与口总述1.ppt

高职高专系列教材配套电子教案 制作人员 目 录 学习情境总体概述 情境导入 学习情境总体概述 目录 学习情境总体概述 任务1 认识应用写作 任务描述 实例导引 ㈡ 实例导引 ㈢ 实例导引 ㈣ 实例导引 ㈤ 实例导引 ㈥ 实例导引 ㈥ 实例导引 （点评） 实例导引 （点评） 一、应用文体的概念及划分 ㈠　应用文体的概念 一、应用文体的概念及划分 ㈡　应用文体的划分 二、应用文体的特点 三、应用文体写作与文学写作的区别 三、应用文体写作与文学写作的区别 四、旅游类应用文体的独特性(一) 四、旅游类应用文体的独特性（二） 五、应用文体的写作要求 五、应用文体的写作要求 ㈡ 应用文写作的基本要求 实践演练 应用写作与口才 * 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 主编 潘桂云 （第1版） 主 编 潘桂云 副 主 编 张秀英 孙晓飞 张 焱 李凤霞 编写人员（按姓氏笔画为序） 王建华 孙晓飞 李凤霞 杨洪梅 张秀英 张 焱 潘桂云 学习情境总体概述 学习情境一 旅游迎送 学习情境二 旅游导引 学习情境三 旅游论谈 学习情境四 旅游策划 《应用写作与口才》在与旅游实际工作岗位相一致的教学做一体化的情境教学中，围绕旅游专业人才培养目标、旅游岗位群的需求和特点，选取、整合、序化教学内容，设计了四个学习情境，即旅游迎送、旅游导引、旅游论谈、旅游策划，并设计能力培养的实训项目和过程。《应用写作与口才》选择适合旅游职业活动的教学模式和方法，突出教学过程的开放性，体现教学内容的灵活性和针对性。通过设计真实或仿真的学习情境，培养学习能力，树立终生学习的理念，使校内学习与实际工作相一致，课内学习与课外学习相结合，理论学习与技能培养、解决问题一体化，努力构建旅游高级技能型人才所必备的文章写作能力、表达能力、沟通交流能力和解决问题等能力，促其形成并发展职业综合能力，成为具有可持续发展的高技能旅游职业人才。 任务1 认识应用写作 任务2 认识口才 《应用写作与口才》是为适应旅游业的发展，培养旅游业专门人才而开设的一门课程。通过实施行动导向、项目教学、任务驱动、活动教学、教学做一体化等教学模式，使学习者在学习与演练中完成基于旅游工作岗位所需要的写作与语言表达的任务。 通过学习，了解应用文体的特点、应用文体与文学作品的区别，认识旅游类应用文体的独特性，以及应用文体写作的要求等。 实例导引 ㈠ 把目光投向中国（节选） 温家宝 实例导引 ㈠ 中美两国相隔遥远，经济水平和文化背景差异很大。但愿我的这篇演讲能增进我们之间的了解。要了解一个真实的、发展变化着的、充满希望的中国，就有必要了解中国的昨天、今天和明天。昨天的中国是一个古老并创造了灿烂文明的大国。今天的中国是一个改革开放与和平崛起的大国。明天的中国是一个热爱和平和充满希望的大国。 昨天的中国，是一个古老并创造了灿烂文明的大国。中国拥有5000年的文明史，中华民族的传统文化博大精深、源远流长。早在2000多年前，就产生了以孔孟为代表的儒家学说和以老庄为代表的道家学说，以及其他许多也在中国思想史上有地位的学说流派。从孔夫子到孙中山，中华民族传统文化有许多珍贵品，许多人民性和民主性的好东西。比如，强调仁爱，强调群体，强调和而不同，强调天下为公。这些传统美德对家 庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。中国的文明曾引起西方一批著名学者和启蒙思想家的极大兴趣。笛卡尔、莱伯尼兹、孟德斯鸠、伏尔泰、歌德、康德等，都对中国传统文化有过研究。贵国著名的哲学家、杰出的哈佛人━━爱默生先生，也对中国的传统文化情有独钟。 今天的中国，是一个改革开放与和平崛起的大国。人多，不发达，这是中国的两大国情。解决13亿人的问题，不能靠别人，只能靠自己。中华人民共和国成立以来，我们的建设取得了很大成就，同时也走了一些弯路，失去了一些机遇。从1978年开始改革开放，我们终于找到了一条发展自己的正确道路。这就是：中国人民独立自主地建设中国特色的社会主义。 这条道路的精髓，就是调动一切积极因素，解放和发展生产力，尊重和保障中国人民追求幸福的自由。中国的改革开 放，从农村到城市，从经济领域到政治、文化、社会领域。它的每一步深入，说到底，都是为了放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。 25年间中国创造的巨大财富，不仅使13亿中国人在基本解决了温饱之后