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《蒹葭》教学方案　　www.5y 　　kj.co 　　m教学目标：1． 　　进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。2． 　　感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。预习要求：1．读准字音。2．读顺诗歌。教时安排：一教时。教学过程：一．导入新课。1． 　　播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。2． 　　导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。3． 　　交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。二．吟读。 　　《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。1． 　　检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。2． 　　提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。3． 　　聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。4． 　　学生吟读。5． 　　教师点评学生的吟读。三．译读。由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。1． 　　提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。2． 　　教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。3． 　　学生小组译读练习。4． 　　学生译读交流。5． 　　概括诗歌主要内容。四．研读。（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。）《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，感受古典文化的神韵。1． 　　方法介绍：回忆鉴赏《关雎》艺术美的方法，迁移到本诗的鉴赏。2． 　　推荐选题，供学生选读。研读选题如下：《蒹葭》的音乐美《蒹葭》的绘画美（理解《蒹葭》“兴”的运用所营造的“诗中有画，画中有诗’的特色。）《蒹葭》的情感美……（学生也可自定选题，如：《蒹葭》的含蓄美《蒹葭》的朦胧美……3． 　　学生分组研读，教师巡回指导。4． 　　研读交流，教师相机根据教学目标进行点拨。五．美读。通过美读，在学生头脑中鲜明完美地再现诗歌描绘的艺术形象。1． 　　播放配乐朗读。2． 　　播放音乐，学生自由美读，互听互改。3． 　　学生配乐美读交流，全体鉴赏。4． 　　美读成诵。六．作业：1． 　　制作《蒹葭》的朗读录音带。有条件的可以配乐。2． 　　任意选择诗句，扩展成一段话，描绘出意境。板书：蒹葭《诗经》音乐美——用韵叠词重章叠句 　　一唱三叹 　　余音袅袅绘画美——起兴 　　诗中有画，画中有诗情感美——以景托情 　　强烈、细腻、丰富、执着 　　www.5y 　　kj.co 　　m　　www.5y 　　kj.co 　　m教学目标：1． 　　进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。2． 　　感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。预习要求：1．读准字音。2．读顺诗歌。教时安排：一教时。教学过程：一．导入新课。1． 　　播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。2． 　　导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。3． 　　交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。二．吟读。 　　《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。1． 　　检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。2． 　　提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。3． 　　聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。4． 　　学生吟读。5． 　　教师点评学生的吟读。三．译读。由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。1． 　　提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。2． 　　教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。3． 　　学生小组译读练习。4． 　　学生译读交流。5． 　　概括诗歌主要内容。四．研读。（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。）《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术