课程与教学论（培养方案）.docVIP

课程与教学论培养方案 Theory of curriculum and instruction 一、学科概况 课程与教学论是教育学科的一个分支学科，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题，二者必须统一在继承教育研究成果的基础上，努力体现当代国际教育界课程科学和教学科学研究成果，力图揭示教育的规律，凸现课程与教学理论教育实践中的作用根据教育现状和需要，侧重于课程与教学的设计和实施，希望能给教育研究者和教师提供直接的、具体的帮助。1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，遵纪守法，师德优良，有较高的文化素养，积极为社会主义建设事业服务，热爱教育事业，有为教育事业献身的事业心和责任感。 ２、较为熟练的掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。 ３、具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势，具有现代教育观念和创新意识。 ４、具有课程与教学论的理论知识和教育的实践能力，能够进入学科前沿并找到创造发明的突破口，具有教育的理论和实践的创新观念和创新能力。??? ５、较高业务素质综合素质的创造性人才，能够适应高等师范院校、科研机构的教学和科研工作。比较课程与教学论其特色为凭借比较研究，建构的课程与教学论的理论体系；（2）课程与教学理论的研究与其特色体现为基础教育课程与教学改革；（3）为具体的学科课程与教学实践的发展提供理论上的支持，为教育实践指导科研提供全面。 课程名称 总学时 学分 授课方式 开课学期 学 位 课 公共课 科学社会主义理论和实践 30 2 讲授，自学 I 马列主义经典著作选读 60 2 讲授，自学 I 外国语（英语） 186 6 讲授 I-II 外国语（日语） 186 4 讲授 I-II 基础课 课程与教学理论 48 3 讲授，讨论 I 现代教育学原理 48 3 讲授，讨论 I 教育科学研究方法论 48 3 讲授，讨论 II 专业课 化学课程与教学论 48 3 讲授，讨论 II 化学教学设计的理论研究 32 2 讲授，讨论 III 中学化学教育改革与实践研究 32 2 讲授，讨论 II 非 学 位 课 必选课 第二外国语（第一外语非英语） 32 2 讲授 I －II 专业选修课 化学教学设计的实践研究 32 2 讲授，讨论 III 中、日、韩化学教育比较研究 32 2 讲授，讨论 III 现代化学与中学教育 32 2 讲授，自学 III 教育统计与化学教育评价 32 2 讲授，自学 III 中学化学实验设计与研究 32 2 讲授 III 化学教育科学研究方法 32 2 讲授，讨论 III 化学双语（朝、汉）教学研究 32 2 讲授，自学 III 化学教育史 32 2 讲授，自学 III 教育心理学 32 2 讲授，自学 III 跨学科课程 32 2 III 补修课 无机化学 32 I 化学教学论 16 I 教学实践 1 Ⅳ 社会实践 1 Ⅹ 硕士课程设置与教学计划表（地理课程与教学论） 课程类别 课程名称 总学时 学分 授课方式 开课学期 学 位 课 公共课 科学社会主义理论和实践 30 2 讲授，讨论 I 马列主义经典著作选读 60 2 讲授，讨论 I 外国语（英语） 186 6 讲授 I-II 外国语（日语） 186 4 讲授 I-II 基础课 课程与教学理论 48 3 讲授，讨论 I 现代教育学原理 48 3 讲授，讨论 I 教育科学研究方法论 48 3 讲授，讨论 II 专业课 地理课程与教学论 48 3 讲授，讨论 II 地理教学设计的理论与实践 32 2 讲授，讨论 III 中学地理教育改革与实践研究 32 2 讲授，讨论 II 非 学 位 课 必选课 第二外国语（第一外语非英语） 32 2 讲授，讨论 I －II 专业选修课 地理教学设计的实践研究 32 2 讲授，讨论 III 中、日、韩地理教育比较研究 32 2 讲授，讨论 III 现代地理学发展 32 2 讲授，讨论 III 地理新课程测量与评价 32 2 讲授，讨论 III 地理信息技术与教学 32 2 讲授 III 地理教育科学研究方法 32 2 讲授，讨论 III 中学地理新课程研究 32 2 讲授，讨论 III 地理学思想史 32 2 讲授，讨论 III 教育心理学 32 2 讲授，讨论 III 跨学科课程 32 2 III