打造魅力语文课堂---陶小华.doc

打造魅力语文课堂 语文是现阶段学生的主修科目，学生掌握好语文、学好语文对于他们来说是至关重要的，而今天的语文教学不仅仅是单纯的知识灌输，面对新世纪的学生，面对日新月异的社会变化，语文教学的目标以及模式也发生了巨大的变化，在新课标的要求下，我针对所带的语文学科及不同年龄段的学生，设计了多堂生动新颖的语文课程，并在教学过程中，摸索着前进，不断的改进完善自己的教学方式，提高自己的教学水平。为学生带去一堂堂精彩充满欢笑声的趣味语文课的同时也为自己积累一次次不可多得的宝贵教学经验。同时，在这个过程中，我也意识到自己还有诸多的不足之处以及有到改进完善的多个方面，需要在今后的语文教学中不断改进提高。 案例一：课堂肢体语言的灵活运用 内容：一年级下学期语文 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙陈东风放纸鸢。 教学对象：一年级学生 研究问题：如何将生动的肢体语言与语文教学相结合 教学过程： 导入：现在时什么季节呢？春天是什么样子的呢？春天大地会有哪些新的变化呢？学生畅所欲言，说一说自己观察到的春天。那么在这么美的春天里：放学了，周末到了的时候你想干点什么呢？（做游戏/去公园/和爸爸妈妈一起去看春天是什么样的......）今天，有一群小朋友放学干了一件很有趣的事，你们想知道吗？看课本，观察图片，他们干什么在——放风筝。你们放过吗？我们一起看看他们怎么放的吧？读古诗，用比赛读，小组读，个别读等方式鼓励学生。读完后可能还有一部分学生没有记住，今天老师有一个新的方法来学习这首古诗，我们怎么学习呢？ 学生读，教师开始做动作“草长莺飞二月天”（教师双手合拢，似草芽，慢慢向上冒出，然后张开双手似翅膀飞翔），“拂堤杨柳醉春烟”（双手自然垂下，随古诗节奏似柳枝随风摆动状自由晃动），“儿童散学归来早”（教师两手搭肩，似背驮书包，原地小步跑动），“忙趁东风放纸鸢”（两手上扬，双手交替拉似在扯动风筝线）。 四句古诗用不同的动作带领学生识记，学生边读边学习怎样做动作，而这些充满趣味的动作让他们在玩的同时更理解了诗歌，课本上一动不动的文字变成了活的舞蹈，这样就能大大提高他们学习古诗的兴趣以及学习的效率。 用表演的方式学习古诗，采用小组表演，集体表演等方式，还可以用自己喜欢的方式来表演这个舞蹈，更可以离开座位，走下座位，动起来感受舞蹈，感受诗歌。 教学反思：一年级古诗教学中，低龄儿童学习诗歌培养兴趣是首要目标，其次是理解诗歌，最后才能逐步达到领悟的层面。一组又一组有趣的动作，使诗歌更贴近生活，更容易理解。教学过程中还可以采取多种表演形式，将语文课堂变得更灵活多样，形式多变。这些幼小的学生在玩中学，玩中体会语文的神奇与有趣。 案例二：课堂对话引导与设计 内容：人教版六年级上册第三课《草虫的村落》 教学对象：六年级学生 研究问题：如何合理引导学生融入课堂，成为课堂学习的主体 教学过程： 学习了本组前面写景抒情的文章，今天我们再看看这一篇课文有什么不同。这是一篇写物的文章。为什么叫“草虫的村落”呢？为什么不叫草虫的洞穴，栖息地呢？接下来让我们在课堂学习中慢慢理解这个课题。今天，我们都变成了是草虫村落里的居民，跟随他们一起去看看村庄里发生了什么吧？森林，什么样的森林，你眼前的森林给你的感觉是什么？ 接下来，我们要参观一户民居了“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。他们意味深长的对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。”我们看见的这两只甲虫什么关系，猜猜看？——恋人，夫妻。他们说了些什么，用你们的耳朵仔细听听，听到什么了，一只甲壳虫在劳动了一天，另一只甲壳虫等待他归家，想象一下他们会唠点什么磕呢？（辛苦你了，赶紧来吃饭吧！/你跑哪去啦，现在才回来，仔细我剥了你皮。/现在回，也不知道你跑哪玩去了，什么吃的也没找到，回去给我跪搓衣板去。）接下来的一节中“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两从野灌木，紫红的小果实，已经让太阳烘烤的熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得他们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”在这一节的学习中，带领学生感受音乐的魅力，而这音乐不同于普通的音乐，这大自然中有哪些声音你能模仿出来？（公鸡，鸭子，犬吠，老虎吼叫，水牛，鸟儿，驴子，知了）在各种模仿声中，老师和同学一起感受了大自然的美妙与神奇，每一种声音都是特别的，而文中便说这是优于人间一切的音乐，你的理解呢？第三节“我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计......各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”虫子们的世界很奇妙，作为甲壳虫家族一员的你，想干点什么样的工作呢？说说