龙王桥小学 陶宝宝 《英语教学中教师和学生的课堂交流》.doc

英语教学中教师和学生的课堂交流 单位：龙王桥小学 姓名：陶宝宝 时间：2012年4月16日 英语教学中教师和学生的课堂交流 摘要:交流是传播交换思想的重要媒介。课堂交流就是学生与学生、老师与学生合作探究，相互沟通，培养学生的多元性思维能力和独立解决问题的能力，课堂教学中教师应该以交流为主导，它能强化学生对语言单位和结构的理解和运用。英语教学中有意义的交流能调动学生学习英语的主观能动性，提高英语的交际能力，如何在英语课堂中有一个行之有效的师生交流方式，如何一改课堂英语教学中老师的讲授、学生一味学的传统课堂教学模式？如何在课堂英语教学中启动“两语堂”甚至“多语堂”，如何让学生在一个轻松愉悦的课堂氛围中学习英语，是课堂英语教学成败的关键。 关键词：课堂 交流 重要性 正文：我国的教育长期以来受应试教育模式的严重影响，在学习方法上采取传承式、填鸭教学法。课堂英语教学中，老师一味的传授英语知识给学生，而忽略了学生运用英语技能的形成过程。老师往往看重结果（result）,并不管(process)，学习往往是靠老师课堂上讲语法、分析难句、课后督促学生死记硬背单词、词组以及短文来完成学业。在课堂英语教学中，教师成为课堂的中心人物，学生唯书是从、维师是从，几乎成了教师机械的教(teach)学生机械的学(learn)。足以可见，学生一直处于被动接受英语知识的地位，整个课堂死气沉沉，没有活力。学生似乎对老师所讲内容的听懂了，没有一个人举手或站起来跟老师交流课堂内容，老师似乎也对此很满意(content)。其实，这种隐性的问题逐渐成为了学生在学习英语语言上的绊脚石，这也就是为什么中国学生学的英语是“哑巴英语”。由此可见，课堂英语教学中师生交流对教学成败非常重要。 一.在课堂英语教学中，改“一语堂”为“两语堂”甚至“多语堂”充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师不再满堂讲授，而是主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课堂知识提供丰富的感性材料。如在进行SEFCIA lesson50 Abraham Lincoln 教学之前，先提出如下几个问题：1, who was Americans first president? 2，Who＇s today American president? 3, There was a very great president in the 1860s， Who was he, do you know? 这样让学生进行良好的准备状态，激发他们 的学习兴趣，然后向学生提出本课 的学习目标，明确自学的方法和要求后，由每个学生自学，让他自己发现问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备。例如SEFCIA Lesson 50 Abraham Lincoln 一课的教学目标和自学要求：（1）Learn useful expression. （2） Have a deep understanding of text. (3)Be able to tell something about Abraham Lincoln the using expressions in the text.然后组建小组进行讨论。老师可以根据学生的具体情况（智力因素，语言组织、表达能力…..）,进行适当人数的分组（一般不超过4个人）。在学生以组为单位讨论学习的过程中，教师则完全可以在过道走动，及时给那些理解上有问题的学生给予(help)。为使学生更好地变被动为主动，教师可以让自己的每一位学生都有机会成为自己旗下的“小老师”。当学生按所分组讨论结束后，老师可以让每组推选一名代表（小老师），把他们组讨论的结果讲给老师以及其他的学生听，然后由其他的组成员对该组观点进行评价，“讲”和“评”这两个环节结束后，老师对好的观点进行评价，对不完美的观点进行指导、完善。在这种课堂英语交流模式中学生通过当“小老师”获得一种成就感和自豪感，无疑给他们学习英语增加了信心。学生在评价别人的观点的时候，必须认真分析对方观点，仔细组织语言，这有利于学生独立思考能力和解决问题能力的培养，更重要的是，学生在当小老师和评委的时候，都是通过语言交流来阐述自己的立场和观点，这有利于学生提高英语交际能力远离“哑巴英语”，克服自我为中心的胆怯等不良心理。 《英语课程标准》中所提出的各个级别的情感态度目标都把兴趣法放在重要位置，《小学英语课程基本要求》所提倡的首要目标也是强调要激发和培养学生学习英语的兴趣，而游戏教学是培养小学生学习英语兴趣的主要方式。教室可以将所要讲的课堂内容与游戏（例如：单词接龙，英语描述，一个个传话）结合起来进行教学，游戏教学可实行淘汰制原则，最后剩一名给予奖励，让学生在快乐的英语课堂中掌握知识。为了活跃课堂气氛、激起学生对所学内容的兴趣，老