职高学生学习数学困难的成因及对策.docVIP

职高学生学习数学困难的因及对策 关键词：职高数学 学习困难、原因分析、解决对策 ?? 目前，职业高中学生较普遍的情况是：初中毕业生中学习比较好的学生多报考普通高中，以便将来进入高等院校进一步升造；中下等学习水平的学生才报考职业高中。甚至，就笔者所在的职业高中来说，为了吸引生源，取消了初中毕业生读职业高中的分数限制。职业高中学生入学成绩低是一个普遍的现象，数学成绩尤其如此。教师抱怨职高数学难教，学生普遍认为难学，形成了职业高中学生学习数学困难的问题。因此，在职高数学教学中，如何根据学生的实际，改变传统教学观念和教学模式，遵循学生的认知规律，激发学生学习数学的积极性，养成科学的思维习惯，形成科学的学习数学的方法，提高职高数学教学质量，已成为当前职高数学教学的紧迫问题。 ???一． 职高学生学习数学困难的成因分析 ??? 1.缺乏对数学的兴趣 由于数学知识具有逻辑性、系统性、条理性和抽象性的特点，学生学习数学往往存在客观困难，职高学生由于本身基础差，普遍存在缺乏对学习数学的兴趣。表现为部分学生上课眼神空洞、思维放飞、行动迟缓，或随意讲话；或不声不响，看似纪律尚好，实际心猿意马、毫无实效；学生如同机器，处于被动接受知识状态，课堂气氛或沉闷或吵闹，缺乏师生互动，学生不想提问、不敢提问、不会提问；作业抄袭严重，只管交差了事。长此以往，学生对于数学普遍产生恐慌心理，更无兴趣可言。 ??? 2 .缺乏思维习惯和思维能力 初中学生进入职高后，数学教学内容抽象思维突然俱增，一些数学知识相当抽象，如果对相应的一些知识理解得不透彻，或掌握得不好，或不善于思考，对一些抽象的知识的掌握就产生困难，一步落后，步步落后。由于职高学生很难把握客观事物之间存在的普遍联系，往往认为知识之间联系少，思维的局限、思维的单一，使之在分析和解决问题上出现困难。几何问题只会用几何知识解，代数问题只会用代数知识解，不会将二者有机地结合起来，从二者的联系中找到解决的方法。 ?? ３. 缺乏科学的学习方法 职高学生尚处于不成熟的年龄，缺乏科学的学习数学的方法。不会课前预习，不知怎样上课，怎样记笔记，怎样复习，怎样做作业，怎样记忆，怎样总结。找不到章节的重点难点，对知识点囫囵吞枣，不会解题后进行总结、归纳，或进行引申、推广等科学的学习方法。不注重知识的全面理解分析，偏重于课本上的定义、公式、甚至解题，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学知识不会比较，不会整理归类，松散零乱现象严重，加上理解肤浅，影响数学基础的掌握。 二、解决职高数学学习困难问题的对策 发现问题是解决问题的先导。解决职高数学学习困难学生的问题关键是要靠数学教师自身，要靠教师运用现代教育理念，激活学生思维，提高教学实效，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试： ??? １. 培养学生学习数学的兴趣，吸引学生主动参与探究 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，犹如一种苦役。职高数学课堂教学的改革，首先在于教师必须转变教学观念，认识和尊重学生的个体差异，以尊重、民主、热情、鼓励的教学态度，千方百计地吸引学生、激活学生，使学生想学、乐学、好学。大家知道，课堂教学的好坏，不在于教师传授了多少知识，而在于学生真正掌握了多少知识。在教学过程中，教师必须具有良好的姿态，注意师生感情交流与沟通，努力创设“亲其师而信其道”的教育意境，使学生在和谐的师生关系中体验愉快和振奋，创设一种信任的气氛，使学生处处感到教师的热情和关怀，以相互尊重的教学活动，明确的教学目标，先进的教学理念、引人的教学设计和民主的教学氛围，充分挖掘学生的潜能，引导学生主动参与、主动探索。要使学生敢于和善于展现思维过程、暴露自己的观点、阐明见解，使学生思维逐步扩展，并且喜欢学习、学会学习、得到发展。针对不同水平的学生，要分别为他们创设参与教学的条件和机会，设计的教学内容必须能引起学生的兴趣、思考和反应。要注意选择课本知识或有关教材内容有趣的材料（包括各种教参、教学软件、网上信息、教学杂志等），以激发学生的求知欲。 ??? ２. 注意培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是发展数学能力的突破口。职高教师面对思维能力较弱的学生，更是要着力突出以下几个方面： （1）. 抓好直觉思维到抽象思维的过渡。在教学中，学生要从问题的情景中发现知识和规律。首先要凭直觉思维去感知、观察、联系，然后职高教师要适时对学生进行反问、质疑，引导学生从直观的问题出发，透过现象看本质，循序渐进地提高思维能力。例如，利用指数、对数函数图象讲解它们的函数性质，利用三角函数图象讲解三角函数的性质，当学生渐渐适应这种思维方式以后，再慢慢减少直观因素。 （2）. 止思维习惯的浮浅性。一些学生，对数学知识一知半解，概念不理解，对定理、公式不去思考它们为什么成立，在什么条件下成立，往往局限于错误的理解。职高教