12《用心灵去倾听》1课时.docxVIP

《用心灵去倾听》教学设计年级六学科语文课 题 《用心灵去倾听》总课时1主备人赵 娜使用人赵 娜第 1 课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累有关词语。2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3．感受心灵的美好，在生活中学会关爱他人。4. 让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。学情分析学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组的课文都围绕着“人间真情”展开，此课的学习是对孩子已有知识的一种补充，是情感的再一次升华。六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，所以，整堂课我都“以读代讲，读中感悟”，尊重学生的情感。充分利用小组合作学习的方法，让学生自主学习课文。教学重点理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。教学难点感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福教学方法自读自悟教具准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、课件。教学流程 一：谈话导入1、做生活中的有心人，你能感受到人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、检查预习，初读感知1、老师范读。2、学生大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。3、指名轮读课文，正音。课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 三、精读品悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。5、交流练笔。 四、总结深化1、同学们，我们用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个体教学方案初读课文，质疑解疑请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2．用自己的语言说说课文的主要内容。　[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]作业设计1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔） 2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔） 板书设计 用心灵去倾听 爱心 耐心 关心课后反思 1