2.浙江省嘉兴市高中课改调研工作的几点说明.docx

浙江省嘉兴市高中课改调研工作的几点说明(建议稿) 省基教中心 2017.1.25一、调研目标1. 调研主题(两个关键词)： 嘉兴市近五年普通高中课程改革的全面反思总结 两年来学校贯彻新高考方案实施的现状分析及其对策2. 浙江省的高中课程改革是一场涉及制度重建的变革性实践。通过课程改革,为学生成长提供高质量、多样化、可选择的学习空间,探索学校多样化、个性化发展之路。(总结的标尺)二、调研的主要内容1. 观念的变革——对学校课程改革价值功能的重新审视。(教师、学生、校长、家长及教育行政干部) 2. 学校课程结构与学校个性化办学。(顶层设计) 3. 学科课程建设及内容选择 4. 学生自主选择、自主学习和发展。(学会选择，规划人生) 5．课程改革的制度建设。(选课制、走班制及学分制的实施)6. 高中课改区域性推进的思路和举措。(办学不同层次类型学校课程推进的模式和方式) 三、调研的设计 (一) 调研在两个层面推进。一是嘉兴市地域性推进高中课程改革的决策力。嘉兴市在全省11个地级市中的特色(身份、角色和责任) (“嘉兴模式”)二是在学校层面推进高中课改的领导力。(二) 调研对象：嘉兴市36所高中,确定调研样本校12所。第一办学层次: 嘉兴一中 海盐元济高級中学 海宁高级中学 (3 /x)第二办学层次: 嘉兴高级中学 嘉兴五高 桐乡茅盾高级中学 桐乡凤鸣高级中学 嘉善第二高级中学 平湖当湖高级中学海盐高级中学 (7 /ⅹx)第三办学层次: 嘉兴一中实验学校 海宁中学 (2 / x) (三) 学校层面调研的重点和难点围绕以下五个专题对调研样本校五年来高中课改进行全面反思总结。历史发展阶段的把握 1. 学校课程结构与学校个性化办学。12校不同类型及特点分析 基础类的拓展课程对学生发展的作用（面与点）2. 学科课程建设及内容选择 语文、英语丶数学、理化生等学科课程建设——学科群的搭建 知识模块的整合 3.课堂教学改革的思路和举措 *教学目标的确定*教学内容的设计与选择*课堂教学进程结构的再设计*教学活动的类型及实施*立足学生自主学习的教与学策略(关注自主性、选择性、研究性、体验性、反思性)*信息化与学生学习核心: 在学习力指导下让学生学会学习。即立足学生发展的视角来对本校学科建设的思路和举措进行总结。(必要时,调查组提供学习力研究有关材料)。*教师专业发展（关注教师面对的挑战与困惑）“以人为本、多元文化、自主选择”现代课程观的确立;从“两基”到“四基”,对教育的整体把握;课程的开发创生;教学的设计与策略〈活动、交往)4.学生自主选择、自主学习和发展研究。研究问题:（1）基础类拓展的选修课的开设与学生发展; （2）分层走班与学生差异发展;（3）高中课改与学生学习方式的变革;（4）推进高中课程改革以来学生的学习负担;（5）高考招生制度改革与学生生涯规划的指导学业水平,5. 课程改革的制度建设。(选课制、走班制及学分制的实施)(四)、调研工作基本流程（注：调研流程可根据实际情况作出适当调整）调研前：做好各项准备工作认真研读并熟悉调研方案和技术要求联系调研地市接待负责人，商定具体行程和实施计划交通安排，器材准备第1天：走访教育行政部门联系对方负责人，确认行程与实施计划移交调查问卷、基础数据统计表和问卷发放要求，并作详细说明访谈教育局领导联系获取统计资料教师座谈、深度访谈。教师问卷第2天-第3天：学校调研观课、研讨访谈校长领导班子座谈查阅有关资料学生座谈会学生问卷四. 嘉兴市12所样本校专题调查的基本任务及安排建议12校分六组,每组负责2校,每校调研时间为2天。各校主要任务: (一) 完成调研统计表,学生问卷、教师问卷。 1. 调研统计表由各校填写。 2. 学生样本,选取高一、高二、高三,每个学段中等水平的两个班。 3.学校全体教师 (不含职工)。 (二).专题性深层次的实地调查 (以半天为一单元,每校两天共四个单元)1.第一单元:调研组与学校领导班子座谈:集中于调研的几个重点问题。2.第一天晚上召开学校全体教师会,进行调研的指导,约一小时(以裴娣娜教授做的ppT为基本模板,结合各校实际进行调整补充。同时发放教师问卷(请学校确定人员当晚进行及时的数据处理)。见附件裴ppT。3. 第二、三单元为专题调研。教师深层次访谈、观课、查阅有关文献等。分组调研前听取教师问卷的基本情况。视具体情况,单独召开学科组长和学科带头人会议。小样夲范围内学生学科学习水平测查（高二数学质量监测学生试卷）。4.第四单元:调研情况汇总,对该校基本情况做出分析。在此基础上确定是否安排一定时间进行深入补充调研的任务(包括专题研究、数据收集、典型个案等材料的收集)。(三) 各校提供有关课程改革的文