教育出版社四年级上册科学教案高效课堂模式.doc

教材分析 教科版《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体” 四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 各单元内容在科学整体框架中的位置为： 生命科学——生命体的结构与功能——《4.我们的身体》 物质科学——物体与材料的特性——《2.溶解》 物质科学——光、热、电、磁——《3.声音》 地球与空间——地球和天空的变化——《1.天气》 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 “天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。 “溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。 “声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。 “我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。 学情分析: 教学措施: 学困转化措施: 教学进度计划表 周次 教学单元 教学课题 计划节数 实授节数 1 第一单元 天气 1、我们关心天气 1 2、天气日历 1 2 3、温度与气温 1 降雨的测量 1 3 5、云的观测 1 4 6、风向和风速 1 7、总结我们的天气观察 1 5 第二单元 溶解 1、谁能溶解一些物质 1 2、物质在水中是怎样溶解的 1 6 3、液体之间的溶解现象 1 4、不同物质在水中的溶解能力 1 7 5、溶解的快与慢 1 6、100毫升水能溶解多少克食盐 1 8 7、分离食盐与水的方法 1 期中考试 11 第三单元 声音 1、听听声音 1 2、声音是怎样产生的 1 12 3、声音的变化 1 4、探索尺子的音高变化 1 13 5、声音的传播 1 6、我们是怎样听到声音的 1 14 7、保护我们的听力 1 15 第四单元 我们的身体 1、身体的结构 1 2、骨骼、关节和肌肉 1 16 3、运动起来会怎样（一） 1 4、运动起来会怎样（二） 1 17 5、食物在体内的旅行 1 6、食物在口腔里的变化 1 18 7、相互协作的人体器管 1 期末考试 第一单元? 天气 第一课：我们关心天气 教学目标： 知识与技能： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感、态度、价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。? 教法： 探究发现法 学法：合作探究 培优辅差： 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学过程 课堂补充 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写