2013论文杜亚小学低年级体育课如何开展课堂常规.docVIP

浅谈小学体育课如何开展“课堂常规” 钟山区第二实验小学 杜亚 前言： 反思前段时间内对体育课程的改革强调“三基”(体育基本知识、技能和方法)不力，没有“三基”教育的课，不能是一堂课改中的好课，应当说整个体育课堂教学是一个有计划、有组织的教学过程。实践证明：要使全班几十个学生在老师的指导下，做到按预定的计划与要求进行活动进行学习，就必须有严密的教学组织，建立必要的课堂常规。体育课堂常规实际上就是依据体育教学的规律与特点，从教学的实际需要出发所提出的一系列要求与措施。它对圆满地完成课堂教学任务，特别是三基教育，提高教学质量和培养学生良好的行为规范都具有重要意义。 摘要： 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中印发(2007)7号文件)明确指出：中小学必须认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课。2011年小学体育新课程标准 《标准》提出了课程的性质和理念规定了学生在掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法、发展体能、提高身体健康、心理健康水平与社会适应能力、形成健康的生活方式等方面所要达到的结果和要求。 关键词： 课堂常规 小学体育 教学 研究对象：钟山区第二实验小学学生 研究方法：采用文献资料法、定量分析法、观察法、调查法、测量法等 在四年的小学体育教学中，本人通过对体育教学的观察、探索、实践，得出学生基础扎实与否，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。在新课程背景下小学体育教学中的课堂常规尤为重要。结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。 小学体育课堂常规的重要性 （一）、小学体育课堂常规的特殊性 首先，教学内容的特殊性。根据小学生的心理特点，他们都非常喜欢体育课，因为体育课能玩，能做游戏。正因为小学生喜欢“玩”，所以他们的兴趣一旦上涨到极点，就会忘我、丧失起码的安全意识，跟别说老师的课堂纪律及要求。这往往使得我们老师无法驾御这个课堂的秩序。如果没有抓好体育课的常规，那么堂课将无法顺利进行。其次，教学场地的特殊性。体育课的“教室”大，“课堂”大，很多时候是很多班级同时使用一个大教室——操场。在这样的环境下学生的注意力很容易分散，如果没有抓好体育课的常规，那么整个操场就像是在上自由活动课，根本感觉不到老师的存在。 （二）、小学体育课堂的安全保障 处在小学阶段的孩子，玩的心思特别重，喜欢打打闹闹，体育课上同学们可以近距离的接触，相互间“交流”的机会多，这就给他们提供了一个最佳的玩乐场所。如果有了体育课堂常规的制约，学生们的自觉性、纪律性得到规范，长期下去，就会形成一种自觉遵守常规的习惯。记得刚参加工作时，我对体育课堂常规不是很重视，要求也就不够细致。在课上，我发现学生在准备活动的慢跑环节时，有个别学生会相互推拉打闹，有的甚至厮打在一起。虽然没有酿成严重的后果，但对课的正常教学和管理产生了极大的影响，我也因此充分认识到课堂常规的重要性。 （三）、小学体育课堂有效开展的重要保证 自新课改实施以来，体育课堂教学倍受重视。因为它是教师传授知识、培养学生能力的最主要的途径，“教”与“学”的活动绝大部分是在课堂上来完成的。影响教学质量好坏的最直接原因就是教师的“教”和学生的“学”，课堂常规恰恰是实现“教”与“学”的重要保障。因此，体育教学的课堂常规，应该从引导课开始就有所具体要求，并且真正落实到课堂中去，那不是说做就能做到的，需要老师付出很多的心血，从课堂中的点滴做起，从严抓、从细抓。 体育课堂常规教学中存在的问题及误区 随着新课程改革的实施与深入，面对越来越开放自主的体育课堂，如何完善我们的课堂常规是一个依然需要教育实践者们反思的问题。 在具体教学实践中,也出现了一些新的问题,如,一味地、片面地、不切合实际地追求“时尚”,而忽视体育教学的根本任务。而课堂常规也因此遇到了瓶颈时期。为了使体育课堂常规教学有新的发展，不断提高我们的教学水平，充分认识我们的课堂常规教学中存在的问题至关重要。 （一）、教学习惯根深蒂固教师意识上对“课堂常规”的忽视，多年的教学习惯还是禁锢了教师的能力以及对灵活运用教学方法的把握。 （二）、践行行为不够。很多教师在意识上认识到“课堂常规”在体育教学中的重要性，也很想去狠抓学习常规，使其能为学生持续的发展服务，但实施的时候没有很好的组织和长期的坚持。 （三）、缺少教学延伸。在当前体育教学中对原有的课堂常规从内容上进行拓展、更新与操作是最主要的障碍，教师在体育教学的道路上忽左忽右，追求学生为课堂常规的动态生成者时“热热闹闹”，形似却神不似。到了最后，如何把握、如何实施，连老师也没了方向。 （四）、缺乏体育理论、教材、教法