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说设计 说设计 课前学习 （课前完成） 情境导入 （2分钟） 合作交流 （10分钟） 课堂小结 （3分钟） 展示提升 （20分钟） 说板书 说板书 图形一周的长度叫周长 封闭 化曲为直 图形的周长 说板书 说课流程 评 价 说评价 教学评价 评价内容 评价方式 语言评价 标志性评价 自评、互评、师评 注重情感态度的评价 重视学生发现问题、解决问题能力的评价 恰当评价 基础知识 基本技能 说评价 资源 说资源 资源 参考书籍资料 创造性使用教材 回答提问 抓住利用课堂 的错误资源 多媒体课件 文本资源 信息技术资源 生成性资源 说资源 谢谢大家！ * * * * * * * * * * * * * * * * 高青县实验小学 青岛版数学二年级下册 图形的周长 第十单元第一课时 说课流程 评 价 说课流程 说教材 评 价 说教材 综合与实践 图形与几何 数与代数 统计与概率 四大领域 数学课程内容 图形与几何 说教材 说教材 综合与实践 图形与几何 数与代数 统计与概率 四大领域 数学课程内容 图形与几何 图形的认识 图形的运动 图形与位置 测量 说教材 说教材 北师大版 人教版 青岛版 说教材 结合具体情境理解周长的意义，指出并测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 在周长计算方法的探索过程中，发展空间观念，学会进行有条理的思考。 单元目标 说教材 说教材 说教材 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过观察和操作等活动，理解周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。 经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 通过测量活动，体会解决问题的不同方法和策略。 感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作自主获取知识的成功与快乐，不断增强学习的自信心。 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。 教学难点：周长概念的理解。 说教材 说学情 说学情 说学情 1.身边带有各种图形的物体 2.生活中接触到花坛，围栏、护栏等实物 1.长度单位的认识 2.平面图形的认识 说学情 已有知 识基础 已有生 活经验 说模式 说模式 秉承以生为本，先学后教，以学定教，不教而教的教学理念，依据自主学习，合作学习，探究性学习的基本学习方式，我校逐步形成了独具特色的“321”自主学习模式。 说模式 前置自学 合作探究 拓展训练 “321”自主学习模式 提示自学 交流整理 小组合作 展示交流 独立作业 释疑答难 检测反馈 说模式 说设计 说设计 说设计 课前学习 （课前完成） 情境导入 （2分钟） 合作交流 （10分钟） 课堂小结 （3分钟） 展示提升 （20分钟） 《图形的周长》小研究 同学们，我们认识了很多图形王国里的好朋友，请和老师一起走进课本P120——121，去发现图形中的更神奇的奥秘吧，加油！ 一、生活中的图形 1、结合身边的物体举个例子（带学具）指一指，说一说哪一部分的长度是它的周长，准备课上和同伴交流。 2、我知道什么叫图形的周长（用自己的话描述）： 二、我会量图形的周长（选择一个你喜欢的图形） 1、我选择的图形： 2、我的方法： 三、我的发现和问题： 1、我的发现： 2、我的问题： 设计意图：本次小研究设计，以教材为依托，以生活经验为支点，以活动为载体，以培养学生创新思维为目的，力求简单易操作，让学生通过直观感知，动手操作初步感受周长的意义，为课上深入探究做准备。 说设计 说设计 课前学习 （课前完成） 情境导入 （2分钟） 合作交流 （10分钟） 课堂小结 （3分钟） 展示提升 （20分钟） 设计意图：这样的设计不仅调动了学生的主人翁精神，“三只可爱小动物”更激发了学生的学习兴趣，最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。 说设计 说设计 课前学习 （课前完成） 情境导入 （2分钟） 合作交流 （10分钟） 课堂小结 （3分钟） 展示提升 （20分钟） 设计意图：充分利用小组合作学习，实现“兵教兵、兵管兵、兵练兵”的生本教育理念，也为教师充分了解学生的学情提供更好的机会，教师能即时对学生的预设与学生生成进行有机结合，以便在展示提升环节，教师能更准确、更及时、更恰当的做好点拨与调控，以实现打造“数学高效课堂”的理想目标。 说设计 说设计 说设计 课前学习 （课前完成） 情境导入 （2分钟） 合作交流 （10分钟） 课堂小结 （3分钟） 展示提升 （20分钟） 他们指长方形的周长时有什么相同点和不同点？ 到底从哪里到哪里的长度是这个图形