二年级下册两位数加两位教学设计.docVIP

鸟 岛 之 旅 ——《口算两位数加两位数》教学设计 【教材内容】 “ 口算两位数加两位数”是义务教育课程标准实验教科书（人教课标版）二年级下册第91～92页 【教学目标】 知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算； 过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。 【教学重点】 能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算 【教学难点】 对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情景，复习导入新课(等船) 1、师：同学们大家好!告诉老师，你们喜欢去春游吗？春天来了，天气暖了，小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！ 瞧！震华小学二年级小朋友正准备坐船去鸟岛呢？ 2、趁船还没来，我们来做做口算练习： 43+50= 65+20= 39+40= 67+30= 82+5= 37+6= 46+8= 65+3= 3、出示主题图，船来了，二年级的同学们站在码头上正准备上船。 二、收集信息，提出问题（如何乘船） 1、观察主题图，收集信息 师：从这幅图上你得到了哪些信息？ 学生观察主题图并收集信息： 生1：有4个班，各自的人数是23人 ，31人 ，32人 ，39人 生2：他们要去鸟岛玩 ………… 2、筛选信息，提出数学问题 老师筛选信息并板书班级以及各自人数： 1班 2班 3班 4班 23人 31人 32人 39人 师：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？ 独立思考 汇报交流 可能出现的问题有：A、船上一共可以坐多少人？ B、这么多的同学一共需要几条船？ C、四个班的人坐一条船能坐得下吗？ ………… 师：如果只有两艘船，2个班坐一条船，我们可以怎么安排？ （3） 讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理： 方案一： 1班和2班坐一条船；3班和4班坐一条船 方案二： 1班和4班坐一条船；2班和3班坐一条船 方案三： 1班和3班坐一条船；2班和4班坐一条船 3、添加条件，确定研究主题： 师：我们知道每种交通工具都有他最大的承受能力，这条船也不例外： 每条船限乘68人（板书：限乘68人）。 明确“限乘68人”所表示的含义，最多不能超过68人。 确定研究主题 师：以上3种方案是否都行呢？为了节省时间我们分组来研究这三种方案。 三、探究算法，学习新知（准备乘船） 1、分组自主探究三种方案，课件出示活动要求： （1）六个小组分工合作，列出算式 第一小组，解决1班、2班合坐一条船，能坐得下吗？ 第二小组，解决3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？ 第三小组，解决1班、3班合坐一条船，能坐得下吗？ 第四小组，解决2班、4班合坐一条船，能坐得下吗？ 第五小组，解决1班、4班合坐一条船，能坐得下吗？ 第六小组，解决2班、3班合坐一条船，能坐得下吗？ （2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在本子上。 比一比，谁想得方法多？ （3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教。 （4）写好的小朋友，跟伙伴交流一下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。 2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是： 研究“ 23+31＝？ 32+39＝？”等有多少种不同的计算方法？ 3、学生独立思考。 4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。 5、分组汇报交流： 第一组：23+31=？ 主要有以下几种算法： A、20+30=50 B、23+30=53 C、20+31=51 D、笔算 3+1=4 53+1=54 51+3=54 50+4=54 师：以上几种方法，你比较喜欢哪一种？为什么？ 第二组：32+39=？ 主要有以下几种算法： A、30+30=60 B、32+30=62 C、30+40＝70 D、笔算 2+9=11 62+9=71 70+1＝71 50+11=71 …… 师：当我们口算的时候，你觉得哪种方法最好？（讨论后，擦去笔算竖式） 6、算法的初步优化：