(全国通用版)2019版高考物理大一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第9讲 牛顿运动定律的综合应用学案.docVIP

第9讲　牛顿运动定律的综合应用 考纲要求 考情分析 命题趋势 1.对超重、失重的理解 2．动力学图象问题 3．动力学中的连接体问题 2015·全国卷Ⅱ，20 2015·全国卷Ⅰ，25 2015·全国卷Ⅱ，25 本专题能力要求很高，受力与运动过程的分析能力、状态变化和临界条件的推理能力、力与运动的计算能力、运用图象处理物理问题的能力等，都是考查的热点．要深刻理解牛顿第二定律的确切含义，会利用牛顿第二定律处理综合问题 1．超重和失重 (1)实重与视重 实重：物体实际所受的重力，与物体的运动状态__无关__. 视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的__示数__称为视重；视重大小等于弹簧测力计所受物体的__拉力__或台秤所受物体的__压力__. (2)超重、失重和完全失重的比较 超重现象 失重现象 完全失重现象 概念 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__大于__物体所受重力的现象 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__小于__物体所受重力的现象 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__等于__零的现象 产生条件 物体的加速度方向__竖直向上__ 物体的加速度方向__竖直向下__ 物体的加速度方向__竖直向下__，大小__a＝g__　 原理方程 F－mg＝ma F＝m(g＋a) mg－F＝ma F＝m(g－a) mg－F＝ma F＝0 运动状态 __加速__上升或__减速__下降 __加速__下降或__减速__上升 以a＝g__加速__下降或__减速__上升 2.连接体问题 (1)整体法和隔离法 整体法 当连接体内(即系统内)各物体的__加速度__相同时，可以把系统内的所有物体看成一个__整体__，分析其受力和运动情况，运用牛顿第二定律对__整体__列方程求解的方法． 隔离法 当求系统内物体间相互作用的__内力__时，常把某个物体从系统中__隔离__出来，分析其受力和运动情况，再用牛顿第二定律对__隔离__出来的物体列方程求解的方法． (2)动力学图象 三种图象：v－t图象、a－t图象、F－t图象． 图象间的联系：加速度是联系v－t图象与F－t图象的桥梁． 1．请判断下列表述是否正确，对不正确的表述，请说明原因． (1)超重就是物体的重力变大的现象．(　×　) 解析　不管超重还是失重，物体本身重力并不变． (2)减速上升的升降机内的物体，物体对地板的压力大于物体的重力．(　×　) 解析　减速上升和加速下降，物体加速度的方向均向下，物体对地板的压力小于物体的重力，处于失重状态． (3)加速上升的物体处于超重状态．(　√　) (4)加速度大小等于g的物体处于完全失重状态．(　×　) 解析　加速度竖直向下且等于g的物体，处于完全失重状态．(5)处于完全失重状态的物体，重力并没有发生变化．(　√　) (6)超重和失重现象与物体运动的速度大小和方向无关．(　√　) (7)站在台秤上的人下蹲过程中，台秤的示数保持不变．(　×　) 解析　站在台秤上的人下蹲过程，加速度先向下再向上，人先失重再超重，台秤的示数先减小再增大． 2．(多选)一人乘电梯上楼，在竖直上升过程中加速度a随时间t变化的图线如图所示，以竖直向上为a的正方向，则人对地板的压力(　AD　) A．t＝2 s时最大 B．t＝2 s时最小 C．t＝8.5 s时最大 D．t＝8.5 s时最小 解析　当电梯有向上的加速度时，人处于超重状态，人对地板的压力大于重力，向上的加速度越大，压力越大，因此t＝2 s时，压力最大，选项A正确；当有向下的加速度时，人处于失重状态，人对地板的压力小于人的重力，向下的加速度越大，压力越小，因此t＝8.5 s时压力最小，选项D正确． 　一　对超重和失重的理解 [例1]广州塔，昵称小蛮腰，总高度达600米，游客乘坐观光电梯大约一分钟就可以到达观光平台．若电梯简化成只受重力与绳索拉力，已知电梯在t＝0时由静止开始上升，a－t图象如图所示，则下列相关说法正确的是(　D　) A．t＝4.5 s时，电梯处于失重状态 B．5～55 s时间内，绳索拉力最小 C．t＝59.5 s时，电梯处于超重状态 D．t＝60 s时，电梯速度恰好为零 解析　利用a－t图象可判断t＝4.5 s时，电梯有向上的加速度，电梯处于超重状态，则选项A错误；0～5 s时间内，电梯处于超重状态，拉力重力，5～55 s时间内，电梯处于匀速上升过程，拉力＝重力，55～60 s时间内，电梯处于失重状态，拉力重力，综上所述，选项B、C错误；因a－t图线与t轴所围的“面积”代表速度改变量，而图中横轴上方的“面积”与横轴下方的“面积”相等，则电梯的速度在t＝60 s时为零，选项D正确． 判断超重和失重现象的三个角度 (1)从受力的角度判断 当物体受向上的拉力(或支持