需求导向：培养高质量的应用型复合型创新型人才.docxVIP

需求导向：培养高质量的应用型复合型创新型人才学校2015年教学工作综述培养什么样的人才、怎样培养人才，是高等教育的出发点和落脚点。创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新等国家重大战略的实施，给高等教育带来了需求的新变化、改革的新要求和发展的新机遇。一年来，学校紧紧围绕国家战略、区域经济社会发展和产业需求，全面推进教育教学改革，坚持走内涵式发展道路，不断提高应用型、复合型、创新型人才的培养质量，在第十二个五年计划“期末考”中，书写了精彩的答卷。加强专业内涵建设，提升本科教学水平优化学科专业结构能够激发发展活力。学校全面实施了专业优化工程，加快学科专业结构的战略性调整，支持部分服务我省经济发展需要的紧缺本科专业建设，实现专业群与区域产业链的紧密对接，提高学科专业与区域经济社会需求的吻合度。学校坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，以专业认证工作为牵动，提高教育教学质量；做好本科教学审核评估工作，提升本科教学水平；全面梳理特色应用型本科院校建设经验，凝练办学特色。继测绘工程专业率先成为我省省属高校中首个通过工程教育专业认证的专业之后，今年，土木工程专业紧随其后通过认证，其他“卓越计划”试点专业认证工作有序推进，其中机械制造与自动化专业认证申请获批，车辆、计算机、电气、材料等专业提交了认证申请。将“以学生为中心，成果导向和持续改进的教学质量监控体系”的认证理念运用到具体的教学活动中，就是要向国际标准靠拢，更加注重学习效果，推进教育教学改革。在专业认证过程中，以学生学习为核心的质量评估和保障体系逐步完善，重心逐步向学生学习转移。本科教学审核评估是监督、保证和促进培养质量提高的有效措施。今年6月，本科教学工作审核评估专家组对学校进行了为期一周的评估考察。审阅自评报告和教学基本状态数据分析报告，考察教学设施和校外基地，听课看课，深度访谈……这是对学校教学工作和整体办学水平的一次全面检验。学校以十项任务为载体，进行了一年多的自评自建，查找在办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等方面存在的问题，进行自我完善、自我革新、自我提高。通过审核评估这场“大考”，有力地推动了学校的教育教学改革。2010年，学校成为我省特色应用型本科高校立项建设单位，在应用型人才培养的道路上进行了艰辛探索。今年，这项牵动全局的教学改革与建设工程如期“收口”，顺利通过了省教育厅验收。五年的实践，建设成果来之不易，建设经验难能可贵。其中彰显的“应用型”办学特色、积淀的办学成就，使广大师生对转型发展目标更加坚定了信心、充满了底气，也掌握了建设特色鲜明的高水平应用技术大学的话语权、主动权。深化教学方式方法改革，提升人才培养质量学校的办学指导思想和办学特色，得到了国家教育体制改革试点中期评估组专家的高度肯定，也成为学校提升人才培养质量的重要基石。学校启动并完成了2015版人才培养方案及课程教学大纲的修订工作。加强了对社会需求的研究，在充分调研的基础上，形成了各专业人才需求分析报告，制定了体现应用型工程技术人才培养目标的新版人才培养方案。继续推进教学方式方法改革。利用现代信息技术推动课程改革，加强课程平台、课程资源和基于E—learning的自主学习平台建设，加快引进MOOC教学体系。完善智慧教室的远程直播互动功能，实现课堂翻转，为慕课提供了教学场所。建立了首个推广学习慕课的社团——爱慕课社团，已有近百名学生参与。学校鼓励学生使用网络学习空间开展自主学习，培养辩证思维和创新能力，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变；同时鼓励教师运用现代化技术手段提升教学能力，推进现代信息技术与教学的深度融合。在全国数学微课大赛、全国外语微课大赛、全省高校青年教师教学竞赛、全省高校思想政治理论课“精彩系列”征集评选等赛事中，我校教师斩获了多个奖项。在首届全国高校数学微课程教学设计竞赛中获得全国一等奖的数学系教师刘雪娇看来，她是学校信息化建设的受益者。“参加学校组织的教学信息化技术培训，我了解了慕课、微课以及如何制作使用微课，将信息技术应用于教学的能力水平提高得很快。”通过课程群、精品课程、特色教材、体育课程、艺术类课程改革等项目的建设，为人才培养搭建了广阔的平台。全面实施素质教育是国家教育改革发展的战略主题。今年，学校把艺术教育纳入了人才培养方案，创新艺术教育模式。“学生有中国民间艺术赏析、唱说中国戏曲、汉字与中国俗文化等50余门艺术类特色课程可以选择，还可以学习珠宝鉴赏、篆刻欣赏、教你成为歌唱达人等慕课资源，接受艺术的熏陶”。艺术类课程提高了学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，满足了学生多元化和个性化需求，受到了学生的欢迎和好评。推进创新创业教育，提升学生创新创业能力以创新实践育人模式为基础，以加强实践育人基地建设为依托，学校不