(安徽版)(秋季新版)七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材导学案(新人教版).docVIP

怎样选材【导学目标】 1了解作文在选材方面的具体要求。 2引导学生分析作文选材常出现的问题。 3掌握作文选材的方法和技巧提高学生的选材能力。 【教学重点】 1分析作文选材常出现的问 2．掌握作文选材的方法和技巧并用之于写作实践。 情景导入　生成问题 上一篇作文有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》内容大致是：放学时大雨如注无奈之际母亲飘然而至结果因为淋雨母亲身染小恙。虽然写的还不错总觉得内容太陈旧了。这些都涉及 自学互研　生成新知 步骤一　写法指导　名师导航 1学生结合自己选材的实际分析选材失误的原因然后同桌交流最后请学生小结。 2教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面耳详能熟。表现在材料 3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧 选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”不过刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。 选感情充沛的材料。“文章不是无情物”只有“情动”才能“辞发 (3)选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。如果你有丰富的诗词积累还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知以知出新。 步骤二　活学活用　实践说练 爱的边缘 啊……”我从噩梦中再次惊醒已是大汗淋漓。叫声惊动了她她和爸爸推门而入我双臂环膝坐在床上嘤嘤地啜泣。她走过来犹豫了一下还是轻轻地抱住我说：“别怕有我们在呢啊！”我一把推开她吼道：“你走开少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。“啪”爸爸给了我一记耳光你怎么跟你妈妈说话的？”“她不是我妈！”我一字一句地说你们出去。”爸欲言又止我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静静的可怕我抬头看挂钟三点一刻。 窗外 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮把它贴在脸上好像瞬间闻到了妈妈的味道这是妈妈留给我唯一的东西我在心中轻轻地问：“妈妈您还好吗？” 我永远也忘不了那个冬天殷红的冬天。 我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣结果在过马路的时候我的鞋带松了当我蹲下系鞋带时一辆货车朝我直冲而来妈妈尖叫一声飞奔过来将我用力一推我退出一二米地上霎时间就开满了破碎的殷红慢慢地延伸开来 也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。 “啊我失控地尖叫起来爸爸一把抱住我泪水簌簌地流下来他哽咽着说：“别怕你还有爸爸…… 关于妈妈的思绪就此戛然而止。没有妈妈的日子我很沉默每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红蔓延全身……妈妈走得猝不及防也似乎带走了空气中的一种东西让我时时感到窒息。 然而没过多久爸爸居然又给我娶了一位新妈他始终没告诉我原 一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。 “娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！” “哎，这是我不好。玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。” “这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？” “说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！” 从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。我开始心疼她了，说不清什么理由。 她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。很美，很高贵。 我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。 我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。可是这又有什么呢？我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地、勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。 有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。 【名师点评】以小见大意蕴深远。 情节曲折，情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展？作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主