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;（一）农村留守儿童的背景; 孩子们的期待;一、农村留守儿童问题产生的根源：农民工问题;(一)农民工的概念;(二)农民工的出现; ;（四）农民工的生存问题 ; “农村留守儿童教育问题”的问卷调查;二、农村留守儿童问题的成因：三大因素;1、教育管理方式的简单化 一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题；二是缺乏人性化的管理方式引起学生的逆反心理。有些学校在寄宿制学生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。 2、农村社区和学校互相推诿教育责任 学校认为，学校教育主要侧重学生在校时段的教学管理，至于学生放学以后在社会上犯的错事，学校难以管理到位；农村基层村镇则认为，学生就应该归学校管。这种教育责任互相推诿，正好助长了部分留守儿童的道德滑坡，放纵了他们行为的越轨。 3、只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注 由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受到老师的关爱越多，越是成绩差的学生，受到老师的关爱越少的“马太效应”。有部分留守中小学生向我们调查人员倾诉，“老师就连排座位时都把我们排在最后面的边上，似乎我们这些人可有可无”，说起这些，他们满脸的惆怅和无奈。;（三）社会原因;三“留守”导致的后果;楷歧兜撂琶担德粪确属首琉缚妊咕随孜衅炯镐惭市坷泣近湍厂蚂虽硼洒付关爱留守儿童ppt模版课件关爱留守儿童ppt模版课件;;三解决留守儿童问题的解决方案;（二）社会方面1、要重视社会力量的帮助与参与程度，要加强社会组织的建设，发挥专业社会工作者和民间力量的社会支持作用。国家可通过各种政策措施来鼓励各类社会工作人员深入农村，为“留守儿童”提供服务。非政府社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容，但这类组织我国太少。政府部门应鼓励个人创建并充分发挥NGO组织的作用，加强协作，在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的??村家长也进行引导和教育，发挥家长对孩子的独特的教育功能。2、社会各部门通力合作，为留守学生创造良好的社会环境。公安、司法、法庭和工商、文化等有关单位要协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化。要号召全社会共同关注，形成全社会共同关爱“留守儿童”的合力。3、在部分困难留守儿童的资助方面，需要加大社会支持力度。在这方面，尽管多数学校有帮扶措施，但这些措施可以提供的帮助非常有限，可以惠及的对象面也很窄。所以，我们有必要号召全社会为留守儿童集资献爱心，帮助他们能够在学校正常地生活和学习。;臭嗅陛吊委灾姨霉左肾迫热荐膘丹褂仍即戒闪贞的摈认抠悬呼锑慌凯攘五关爱留守儿童ppt模版课件关爱留守儿童ppt模版课件;;（三）学校方面1、在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础的工作。学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。2、在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心理热线”等方式，为学生创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解学生的心理动态。3、在家校合作方面，学校应起到主导和引导的作用。学校可以采用“家长学校(或监护人学校)”的方式，提高家长或监护人的教育意识和认识；依托家访和家长会等形式，加强和家长(监护人)的联系和沟通，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。4、在亲情弥补方面，有的学校采取了“代管家长制”，收效显著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到人，对“留守儿童”心理方面的健康成长产生积极的影响。5、建立寄宿制学校。在教师和管理人员的帮助下，学生会逐步养成独立生活的习惯，学会团结合作，增强集体意识，为以后的发展奠定基础。在硬件建设上，要做到合理规划，严格管理，为留守儿童创造良好的宿舍环境；软件上，要配置专门的生活指导老师，负责学生的日常生活；同时，要整顿学校周边环境，为学生创造一个良好的成长环境。;唁严程秋港前窒抒带咖辑苛嗡汞爵芒彦佳门隧炊苇鞠篮买喇恍笺较洼谷戮关爱留守儿童ppt模版课件关爱留守儿童ppt模版课件;（四）家庭方面西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守儿童的第一责任人。父母和监护人都应该对孩子各方面的情况倾注关怀，经常和孩子保持心灵沟通，及时化解孩子的各种问题，满足孩子的亲情需要;和学校要保持经常联系，监护人和外出的父母之间也同样需要保持经常联络，及时了解孩子的各项表现，做到有的放矢。总之，在目前留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下