《那树》教学课时计划.docxVIP

《那树》教学课时计划 　（人教版九年级下册） 　射洪县香山镇初级中学校 　吉茂江 　教学目标： 　、知识与能力：（1）了解的行文线索，赏析凝练而蕴味深刻的语言。（2）把握作者渗透在字里行间的思想和情感。 　2、过程与方法：以阅读训练贯穿教学始终。A.有感情朗读，体会内容；B.运用默读、跳读、精读地方法品味作者蕴含的感情，把握主旨。 　3、情感态度与价值观：使学生懂得人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。（没有了青山绿水，没有了鸟语花相香，没有了蓝天白云，人类的生命将困难重重，人类文明的进步将变得不可想象） 　教学重点：品味的语言。 　教学难点：把握作者渗透在字里行间的思想感情。 　教学过程： 　一、新课引入，谈话 　大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，然而今天，许多的树木在刀斧、电锯下呻吟，对此，我们有何感想呢？《那树》就是台湾当代大师级散文家王鼎钧先生讲述的一个凄婉而悲壮的故事。 　二、检查预习情况（多媒体展示生字词） 　三、朗读课文，理清思路，读的时候做到吐字清，节奏准，感情真。（出示朗读要求） 　、学生自读课文，有困难举手提问，教师巡回指导。 　2、分小组讨论 　：本文中大树的一生可概括为几个阶段？ 　教师归纳（展示板书内容） 　3、用“那是一棵________的大树”开头说一段话。 　4、学生质疑，提出不理解的地方。 　四、品味语言，体会作者的感情 　、（过渡语）大树的命运很惨，那么字里行间渗透了作者怎样的情感呢？请同学们品读，选出自己最欣赏的句段，并说说好在哪里？ 　2、学生品读，准备发言。 　3、全班交流，教师点评，并指导朗读。 　五、问题探究 　如果你是交通专家，你将如何处置大树？（鼓励学生多种看法） 　六、合作探究，理解主题（展示图片，帮助理解） 　我们已深入感受了的语言和作者的情感，那么作者想借此表达一个什么样的主题？ 　（痛大树，恨屠杀者，渴望人与自然和谐相处） 　七、教师小结，作业 　文明是一把双刃剑，它盖起了林立的高楼却砍伐了丛林；它驱走了毒蛇猛兽，却制造了；消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……在这样的时代，我们到哪里找诗意的栖息地？ 　请以“人类文明与自然的冲突”为话题作文。 　附板书设计： 　早期的大树 　荫庇人类 　那树 　近期的大树 　与时代格格不入 　现在的大树 　惨遭屠杀 　 　（人教版九年级下册） 　射洪县香山镇初级中学校 　吉茂江 　教学目标： 　、知识与能力：（1）了解的行文线索，赏析凝练而蕴味深刻的语言。（2）把握作者渗透在字里行间的思想和情感。 　2、过程与方法：以阅读训练贯穿教学始终。A.有感情朗读，体会内容；B.运用默读、跳读、精读地方法品味作者蕴含的感情，把握主旨。 　3、情感态度与价值观：使学生懂得人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。（没有了青山绿水，没有了鸟语花相香，没有了蓝天白云，人类的生命将困难重重，人类文明的进步将变得不可想象） 　教学重点：品味的语言。 　教学难点：把握作者渗透在字里行间的思想感情。 　教学过程： 　一、新课引入，谈话 　大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，然而今天，许多的树木在刀斧、电锯下呻吟，对此，我们有何感想呢？《那树》就是台湾当代大师级散文家王鼎钧先生讲述的一个凄婉而悲壮的故事。 　二、检查预习情况（多媒体展示生字词） 　三、朗读课文，理清思路，读的时候做到吐字清，节奏准，感情真。（出示朗读要求） 　、学生自读课文，有困难举手提问，教师巡回指导。 　2、分小组讨论 　：本文中大树的一生可概括为几个阶段？ 　教师归纳（展示板书内容） 　3、用“那是一棵________的大树”开头说一段话。 　4、学生质疑，提出不理解的地方。 　四、品味语言，体会作者的感情 　、（过渡语）大树的命运很惨，那么字里行间渗透了作者怎样的情感呢？请同学们品读，选出自己最欣赏的句段，并说说好在哪里？ 　2、学生品读，准备发言。 　3、全班交流，教师点评，并指导朗读。 　五、问题探究 　如果你是交通专家，你将如何处置大树？（鼓励学生多种看法） 　六、合作探究，理解主题（展示图片，帮助理解） 　我们已深入感受了的语言和作者的情感，那么作者想借此表达一个什么样的主题？ 　（痛大树，恨屠杀者，渴望人与自然和谐相处） 　七、教师小结，作业 　文明是一把双刃剑，它盖起了林立的高楼却砍伐了丛林；它驱走了毒蛇猛兽，却制造了；消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……在这样的时代，我们到哪里找诗意的栖息地？ 　请以“人类文明与自然的冲突”为话题作文。 　附板书设计： 　早期的大树 　荫庇人类 　那树 　近期的大树 　与时代格格不入 　现在的大树 　惨遭屠杀 　 　（人教版九年级下册） 　射洪