(浙江专用)2017-2018学年高中化学 专题七 物质的制备与合成专题整合提升教学案 苏教版选修6.docVIP

专题七 物质的制备与合成 专题整合提升 [知识网络] [专题探究] 专题一　物质制备实验设计 1．化学实验设计的主要类型 根据不同的标准，可以将中学化学教学中的实验设计分成不同的类型。 (1)根据实验在化学教学认识过程中的作用 ①启发性(或探索性)实验设计。 ②验证性实验设计。 ③运用性实验设计。 (2)根据化学实验的工具 ①化学实验仪器、装置和药品的改进或替代。 ②化学实验方案的改进。 (3)根据化学实验内容 2．物质制备实验 物质的制备是在一定的实验条件和过程中进行的。实验条件不同，所生成的物质的状态、性质也常各不相同。 (1)制备实验方案的设计的一般思路： (2)制备实验方案设计的题型 ①限定几种原料，制备一种或几种物质。 ②限定几种原料，要求用几种不同的方法制备一种物质。 ③自选原料，制备某一指定物质。 ④用含杂质的物质为原料，提纯某一纯净物。 ⑤由给定废料回收、提取或制备某一物质。 制备实验方案的设计，主要涉及原料、基本化学反应原理、实验程序和仪器、设备 (3)物质制备实验的一般过程 专题二　制备实验方案设计中应注意的问题 1．实验设计中的仪器选择 根据设计好的方案，选择合适的仪器，必须考虑以下几方面： (1)根据反应物的状态和性质： 例如实验室制取O2： 原料 装置 主要仪器 ①KClO3、MnO2 ②KMnO4 固＋固气 大试管、单孔橡皮塞、导气管、酒精灯、铁架台 ③H2O2、MnO2 ④H2O、Na2O2 液＋固―→气 烧瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导气管、铁架台 (2)根据反应条件： 例如实验室制取Cl2： ①MnO2＋4HCl(浓)MnCl2＋2H2O＋Cl2↑，需用酒精灯。 ②2KMnO4＋16HCl(浓)===2KCl＋2MnCl2＋5Cl2↑＋8H2O，不用酒精灯。 又如加热需分清是直接加热、间接加热还是水浴加热，这就决定了是否要用石棉网、烧杯。另外，加热时温度是否有一定的限制，若有，则还需用到温度计，同时应考虑温度计水银球的位置。 (3)根据所制取物质的需要量： ①制取少量气体，可用试管来代替烧瓶、启普发生器等大容量的气体发生装置。 ②量筒、容量瓶、烧杯等都有不 (4)根据是否要控制反应速率： 大多数实验中分液漏斗和长颈漏斗选用时无严格区别，只需将长颈漏斗末端液封住，即可起到与分液漏斗相同的作用，但是有时只能选择其一。 如用MnO2与浓盐酸反应制Cl2时，因浓盐酸易挥发，为了控制液体滴加的速率，并防止浓盐酸挥发，必须选用分液漏斗。 (5)根据生成物的性质： 应考虑生成物的状态、溶解性、沸点高低等性质。例如，用浓硫酸、乙醇、溴化钠加热来制取溴乙烷，蒸馏出的溴乙烷蒸气应通入冰水浴中冷却，且导 (6)根据生成物的纯度要求： 一般制取的物质中常混有某些杂质，为提高其纯度应加净化除杂装置，常用的有洗气瓶、干燥管、U形管等。若要分离，则可能要用到过滤器、分液漏斗、蒸馏烧瓶等。 (7)考虑环境污染和保护： 如有毒性、有刺激性的尾气应考虑吸收或其他处理方法。处理方法不同，所用到的仪器、装置也可能不同。 2．实验设计中有关顺序的选择 (1)装置的排列顺序：按气流方向确定仪器的连接顺序。 一般遵循：气体的发生→除杂→干燥→主体实验→尾气处理。 2)接口连接顺序：导管的进出口方向及长短是连接的关键。 “长进短出” “短进长出” “大进小出”——通过干燥管的气流方向。 请注意气－固反应装置放置的方向不同，则气流方向有所不同。除杂顺序应遵循有序、互不干扰的原则。 (3)操作顺序： ①气体发生：装置连接→气密性检查→装 ②加热操作。 a．在烧瓶或其他玻璃容器中，加入固体后不能先加热后加液体，原因：热的干的玻璃容器遇到冷的液体，容器可能爆裂。 b．凡用可燃性气体(如H2、CO等)与固体加热反应时，应在加热前先通原料气赶尽装置中的空气，才能加热；赶尽空气的目的是防止可燃性气体与空气混合受热爆炸。若原料气本身有毒性或对环境有害，应点燃尾气或改用其他无毒性气体驱赶。例如，用H2、CO还原CuO时，先通气体后验纯再加热，尾部用燃烧法除去多余的H2、CO。用原料气赶尽空气的另一个目N2与Mg制Mg3N2时，若有O2，则更易形成MgO。 ③熄灭酒精灯时，一般遵循“先点后灭”的原则，目的是： a．防止产物再被空气氧化，使其在还原性气体中冷却。 b．防止倒吸。