《杨柳青教学设计.docVIP

《杨柳青》 教学设计 一、学习目标： 1、通过学习歌曲《杨柳青》，感受并体验民歌的地方性特征，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，从而提高对民歌的认识，激发喜爱之情； 2、感受歌曲的节拍韵律和方言韵味，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 4、尝试用轮唱和合唱的形式演唱，通过双声部的配合培养合作意识，感受合作的快乐。 二、学习活动 本节课分为三个板块。 1、学生欣赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、教师教唱歌曲。（歌曲中的衬字，以及扬州的方言） 3、女声独唱和女声合唱的《杨柳青》，感受、体验合唱的魅力。4、双声部合作演唱\ 三、学习重点：学习演唱歌曲《杨柳青》，感受民歌独有的地方风味。 学习难点：用扬州方言演唱歌曲，双声部合作演唱。 四、教学过程： 1、情境导入： 多媒体播放歌曲《烟花三月下扬州》 师：同学们知道这首歌曲的名字吗？ 生：…… 师：歌曲名叫《烟花三月下扬州》 ，歌词里面有提到不少扬州的著名景胜，同学们去过扬州吗？ 生：…… 师请去过的同学讲讲感受，没去过的同学呢可以跟随音乐来欣赏老师给大家准备的“美景”多媒体展示扬州风光图片 师：风景真是太美了，同学们老师想考一考大家，你能背诵一下关于扬州的古诗吗？ 生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 师：唐朝诗人李白曾在诗中提到扬州， 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个“烟花三月下扬州 ”有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧的《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 师：扬州不仅有美景美诗还有好听的歌曲哦。今天老师就带领大家一起来“下扬州”，一起来学习一首扬州民歌《杨柳青》 【设计意图】、 用歌曲情境导入新课，因为《烟花三月下扬州》传唱率很高，又因歌词涉及扬州风光，所以用它导入新课，同学们会更感兴趣。 2、学习新歌： 1）、感受歌曲 播放歌曲《杨柳青》 师：请同学们边听边哼唱，并思考：、 这首歌曲的速度怎么样，情绪是怎样的？ 生：速度稍快，情绪轻松、活泼，充满活力 师：接下来我们就一起来做一组节奏练习感受一下他明快的节奏 （ 2）、节奏练习、 Xx xx ︱x xx︱x. X xx ∣xx xo∣ 师示范，学生用手边的打击乐器练习。【设计意图】 节奏练习环节旨在训练学生的节拍稳定，为接下来的歌曲学习做准备。 （3）出示歌曲乐谱，学习歌曲 生学习乐谱 师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。 （老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。 （4） 判断调性 乐谱学唱完毕，师请同学们分析歌曲调性 师讲解：歌曲由12356分别为宫商角徵羽构成属于民族调式。一般来讲，结束音在哪个音上，我们就判断为什么调。这首歌曲结束在1上，这首歌曲就是宫调式。 、 （5）、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。 提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象） 师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。 （6）再次听赏范唱。 师：请同学们思考歌词有什么特点？生：…… 师：讲述方言和衬词为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、方言词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。 （7）了解衬词在歌曲中的作用 烘托乐曲情感，活跃歌者情绪，扩充乐句，增强曲调弹性，渲染方言特色和生活气息，增强地方色彩 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣 师：有难唱的地方吗 师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！ （一到两遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来） 师生接口唱：师唱主词部分，学生唱衬词部分（歌曲前半首） 生完整演唱 （8）尝试双声部的合作：先轮唱练习，后进行合唱，对比一二声部哪里有不同 轮唱练习：将学生分为两组，进行二部轮唱练习，复习轮唱概念，两个或两个以上声部错开一定的时间先后演唱同一曲调，两组学生在老师指导下配合完成。 合唱练习，按乐谱呈现合作完成。教师跟随伴奏，范唱低声部旋律：请学生注意聆听