浅谈毕业班班主任班级管理.docVIP

浅谈毕业班班主任班级管理 导读：浅谈毕业班班主任班级管理 班主任是实施学校教育教学管理的中坚力量，而毕业班班主任可谓中坚中的中坚。毕业班班主任工作繁重，头绪繁多，所管理的班级不同，工作的方式方法也肯定有异。但是不管什么样，我认为有四件事是所有毕业班班主任都要努力去做好的。这四件事是…… 班主任是实施学校教育教学管理的中坚力量，而毕业班班主任可谓中坚中的中坚。毕业班班主任工作繁重，头绪繁多，所管理的班级不同，工作的方式方法也肯定有异。但是不管什么样，我认为有四件事是所有毕业班班主任都要努力去做好的。这四件事是： 一、协调好四种关系，使班级始终和谐。 1.1协调好班主任自身与学生的关系。这是协调好班级各种人际关系的基本前提，也是做好班主任各项管理工作的基本前提。各种道理，毋庸赘述。初中四年，一般情况下，初一时班主任与学生的关系最和谐融洽；初二时次之；到了初四，由于离中考的时间越来越近，学习任务越来越严重，学生的两极分化越来越严重，班主任的管理也就越来越严格。这样，有些学生与班主任的关系可能也越来越紧张。为了防止这种师生音的不和谐音符的出现，班主任必须要讲究工作方法，无论发现什么问题，都要冷静思考，稳重处理。对待出现问题的学生，多开导，多鼓励：少批评，少责备。要动之以情，晓之以理，要帮助他们分析自身情况，明确学习目标和奋斗方向。这样才会使学生对班主任心存感激而不是怨恨，从而使班主任与学生的关系越来越亲近和谐，如此，则班主任的各项工作也就会顺利进行了。 1.2协调好科任教师与学生的关系。成绩好的学生各科都比较均衡，相对来说，他们与各科老师关系融洽。但也有这种可能；有些成绩好的学生不喜欢某科任教师的教学风格，或某次到过某科老师的批评，于是对科任老师心存芥蒂，不喜欢听他的课，不按老师要求完成作业。而那些成绩不够好或较差的学生，则常有偏科现象，对弱项科目的课缺乏兴趣，甚至不听课不做作业，而且越到初四。这种情况越严重，有些初四学生甚至放弃某一科，企图从其他科中得高分以求弥补。越是这样，这些学生与科任老师的关系也越生疏、越紧张。出现上述情况，就可能会引起连锁反应：总成绩越来越差，则对待学习的态度越来越差；对各科的学习态度越来越差，则纪律越来越差 如此恶性循环，必然影响复习迎考。要解决这些问题，除科任老师自身努力外，班主任必须要做好学生的思想工作，教育学生对学习不能感情用事，偏斜对升学考试极为不利，同时与科任老师多沟通，共同研究解决的办法，从而协调好科任老师与学生的关系，使本班各科齐头并进，这样才能在中考中取得好的成绩。 1.3协调好家长与学生的关系。家长与学生的关系是血缘关系、亲情关系，自然比老师与学生的关系更亲近、更融洽。但是有两类家长可能与其子女的关系不够和谐，从而影响其子女的学习，甚至做人的态度：一类是望子成龙心情太急切、对子女的期望值太高、要求太严的家长；一类是只顾自己工作、赚钱、或打牌赌博、或夫妻不和，没有精力、没有心思管教子妇，对子女漠不关心，放任自流的家长，前一类家长会给子女太大的精神压力，使子女不思进取，无心向学。而一旦子女出现不良后果，两类家长都可能采取偏激行为来管教子女，从而造成与子女僵化的局面。这种僵化局面，必然导致学生情绪波动、学习退步。对于正在复习迎考的初四学生而言，其负面影响自不待言。作为班主任，发现学生与家长关系紧张，就应及时家访，帮助家长处理好与其子女关系，这样，有利于学生的身心健康，有利于学生集中精力和心思投入到紧张的复习迎考中去。 1.4协调好学生与学生的关系。同窗三年，大部分学生相处和睦，会珍惜同学之情。但，物以类聚，人以群分。学生中总会存在着亲疏不同的现象，甚至出现小团伙。成绩差的同学与成绩的同学关系常常不够融洽，常有违纪行为的同学工作责任心强的班团干部总会出现矛盾。而这些问题，到了初四如果得不到很好的解决，只会更加恶化，这样就会严重地影响学生的学习、生活，严重地影响班上的纪律。所以初四的班主任应特别重视做好学生的团结工作，教育他们同学三年应情同手足，要互相关心、互相帮助，共同进步。 二、掌握好三种情况，使个体健康发展 2.1掌握好每个学生情况。好果班主任是初一做起的，一般说来，对班上学生的学习成绩，是心中有数的。但是我们又能满足于对学生成绩心中有数，还应该全面掌握好学生的学习情况，例如：每个学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习效率，在各学科中存在的问题等等，这些都应该力争全面了解。学习情况掌握得越多，越能有的放矢，有效地指导学生复习。怎样才能全面学生学习情况？这就要多找学生谈心，尤其是每次模考之后。争取与每个学生一次谈话；平时多检查学生的各科作业；多向科任老师了解学生的上送交作业情况 总之，要力争多渠道全方位去了解，方法要