怎样听课new.ppt

听课的目的不仅仅在于欣赏，更多在于自我审视 发现问题的过程也是自我提高的过程 1、从 教学目标上分析 ???? 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。???? 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、处理教材上做出分析 ??? ?教学内容科学、准确、重点突出是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。  3、 教学程序上分析 （1）看教学思路设计  教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 ??? 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； 三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 ???? 我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大的一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以看课听课，必须注重对教学思路的评析。  3、 教学程序上分析 （2）看课堂结构安排 ????教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。  3、 教学程序上分析 做好几个计算 ? ?*、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配 和衔接是否恰当。看有无前松后紧（前面时间安排， 内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现 象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松 散）看讲与练时间搭配是否合理等。 ?*、计算教师活动与学生占用时间过多，看是否与教 学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活 动时间过少现象。 ?? ??*、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分 配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。 ? ?*、计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的 现象。  *、计算非教学时间，看教师课堂上有无脱离教学内容 的，做别的事情。浪费宝贵的课堂时间的现象。 4、从教学方法和手段上分析 ???????什么是教学方法？它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 （1）看是不是量体裁衣，优选活用  （2）看教学方法的多样化 （3）看教学方法的改革与创新 （4）看现代化教学手段运用 ?? ???? 当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是： 1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说：“不是灌就是串，要不就是满堂练。” 3、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有指示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”。 4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。 ?5、从教师教学基本功上分析 1）、 看板书  好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2）、 看教态 据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3）、看语言  教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4）、看教法 看教师运用教具，操