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高二数学教学建议及备课组工作介绍常熟市浒浦高级中学 顾文佳各位老师大家下午好，结合刚刚过去的高二一年教学工作，我谈一下与高二数学教学有关的内容以及介绍一下我们高二数学备课组的工作情况。下面首先是与高二数学教学有关的内容（在座各位都是有不错经验的老师，我在这边主要是分享一下我们备课组重点关注的两方面内容）：1、关注考试说明首先我们看到的是高二文理科两个学期所教授的内容，可以看到这些内容里包含有立体几何、平面解析几何、圆锥曲线、导数等大块的重要内容。接下来我们可以看到的是这部分内容在考试说明上对应的要求。考试说明是官方唯一有指导意义的权威材料，值得我们每一位老师去仔细研究一下。高三，A级考点往往考单一知识点，B级考点可能是考2到3个知识点，C级考点往往是考3个以上知识点。对于A级、B级考点，一般考基础题和中档题，一方面要通过限时训练来提高解决问题的速度，另外一方面要提高运算的准确率，并且注意解题的规范性和完整性，不犯低级错误。对于C级考点的训练要从基础题抓起，难题训练主要是在解题的思路上给学生指导，不要过分拔高要求，否则会带来很多问题。不过接下来毕竟还是高二不是高三，日常教学中应该以考试说明作为重要参照，讲清讲透数学概念为重，做到教学重点不偏离。作业练习要保证学生经过自身努力能基本完成，要体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图，不能操之过急，将新授课上成高三的复习课，特别关注用良好的问题情境激发学生的求知欲，注重学生的亲身感受，让学生慢慢欣赏、感受数学。举个例子，这是一道圆锥曲线中非常经典的题目，读题本题有多种思路可以得到定点，解法1是从设p点坐标出发，表示直线ap、bp方程，求出m，n点，再利用向量法表示出圆c的方程（也可以用求圆心、半径表示圆方程），最后求出定点坐标，这是一种非常常规的做法。解法2是从设直线ap的方程解出p点坐标出发，用p点坐标表示出直线bp的方程，两条直线都用斜率k表示，再求出m，n点，后面同解法1，但是运算量较大……解法2遇到了困难，为了化解困难，我们引导学生不妨将椭圆化为圆进行探究。注意到在圆中，再通过计算得到性质：、是椭圆长轴两端点，是椭圆上异于、的任意一点，则.解法3是从直线ap、bp斜率之积为定值出发表示两条直线方程，这种方法可以相对比较方便得到定点，本题甚至可以利用对称性先判定定点在x轴，再将p点坐标设为特殊情况（比如短轴端点），直接得到定点坐标，这种方法适合做填空题。我们老师对以上四种做法都比较了解，但是学生却不是的，我做过一些调查，我们浒浦物化班也有较多的学生是根本想不到后面两种简便方法的，而且他们即使使用了前面两种做法，由于运算量较大的原因最终能够完整算出答案的也不是很多。面对这样的情况，我们确实需要思考，就像前面说的一样，高二面对以上这种题目绝对不能将新授课上成高三复习课，一下子把很多方法都抛给学生，我们的学生在第一次学习时对解决圆锥曲线问题没有多少基本思路，甚至曾经有学生告诉我，圆锥曲线的题目往往只有第一小题求方程基本有把握，第二小题没戏。所以在平时一方面要求学生在老师讲完这些题目之后必须要将运算量大的方法多多练习，而且第2天要检查他有没有去做，另一方面也耐心的给学生指导那些好方法的由来，定期准备类似的题目再给学生练习，让学生慢慢的欣赏、感受数学。最终给学生一个意识，就是通过平时的努力这种题目拿到之后要先思考好的方法，如果思考不出来，那必须死算也要算出来。2、关注学生（1）到了高二，上学期文理分科下学期小高考，数学老师课时变多，教学任务加重，花在备课、批作业、课堂里的时间明显变多，对学生关注度下降，而学生这头，考试学科变少，只剩五门，自主时间猛然增多，针对这种情况，需要对学生学习方式进行必要调整。要注重学生自学指导工作，要增强学生自学能力，要通过预习分解教学难点。（2）进入高二学习阶段，学生往往有点学习疲劳，学习热情相较高一阶段有所下降，同时，高二的数学知识难度有所增加，很多学生在学习中遇到了困难，就丧失了学习的信心，在学习中陷入被动，那么就提不起兴趣对所学的知识进行主动思考，影响教学效率。如果我们老师的班里有不少这样的学生，那么痛苦是不言而喻的。这时可以采用一些对策：一个是采用多种教学方式，多运用多媒体辅助教学，比如用PPT、几何画板等讲解几何问题；另一个是设计多样化的教学模式。老师可以在对某一问题进行讲解之后，出一个类似的题目或者是有一点提高的题目让学生自己做，并且可以分组进行讨论，可能学生之间具有不同的思维方式，就会有不同的解题方式，在讨论的过程中有助于学生拓展思维，这样可以激发学生的学习兴趣。下面是备课组工作介绍1、概况高二数学备课组由八位老师组成，一共12个班，其中三个老师每人2个班，5个老师一人一个班。在分工上，一位老师准备新课，备课组长准备每天的作业，其他老师负责根据集体备