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教育随笔：正确的引导，不一样的结果 文 章来源 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM nbsp; 语言是人类交流和沟通的重要工具，对本班幼儿来说，语言表达能力较弱，尤其是新转来的小朋友，而区域活动是一个自由的，开放性的教育环境，不但要为幼儿创设一个敢说，想说，喜欢说的环境，还要进行正确的区域引导。 nbsp;nbsp;樊妙涵小朋友是班级转来的新生，对区域规则不熟悉，经常会出现不带区域卡或是各个区域都进的情况。因此，我们对转来的幼儿进行了一次区域规则的培养，在规则的要求下，一次进区中，她待在外面不动，于是我走向前问:“你为什么不进区域呢？”她目不转睛的看着我，始终没有回答，我拉着她的小手问:“你喜欢哪个区域呢？”这时她小心翼翼的用手指向了美工区，而此时美工区六人已满，但我发现有一个小朋友没带区域卡，而此时她看到有一个区域卡，但里面是六个人，所以她很纠结，当我过去问谁没有带区域卡时，一个小朋友出来了区域，走向了其他区域，原来他是带的其他区域的卡，想过来看看小朋友的画。而我发现事情在发生的同时，樊妙涵小朋友没说一句话，这时我突然想到她的爱好是绘画，于是我顺藤摸瓜，告诉她说，她的爸爸很喜欢她画的画，“你准备给爸爸妈妈画一副什么画呢？”，她凝视了许久，边画边说“我想画花”，于是我提高声音说:“你的想法很不错，相信你父母肯定会喜欢”。这时的她已经笑的乐开花了。 nbsp;nbsp;正确的引导会让幼儿没有压力，轻松自然的去回复，虽然只有一句短短的语言，但也迈出了一大步，及时的肯定也为下一步的引导做好了铺垫。 nbsp; 文 章来源 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM 1