科学四年级第二单元.docVIP

冷和热 （一）单元目标 1、形成温度的概念，学会测量水温。 2、认识热传递的方向和方式。 3、物体受热和冷却后会发生很多变化。 4、不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。 5、了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态变化。 （二）教学重点 1、知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。 2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 3、了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。 4、知道什么是蒸发、什么是凝结。 （三）教学难点 1、能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识冷和热。 2、认识热传递的方向和方式。 3、不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。 （四）课时安排 1、冷热与温度 ………………………………………………………1课时 2、热的传递 ……………………………………………………1课时 3、加热和冷却 ………………………………………………………2课时 4、吸热和散热 ………………………………………………………2课时 5、水在加热和冷却后……………………………………………………2课时 课题： 冷热与温度 课型:新授 教学目标： 过程与方法：１、学会测量水温的方法；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 知识与技能：２、知道温度的概念；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感态度与价值观：3、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 教学重点：学会测量水温的方法。 教学难点：学会测量水温的方法。 教学准备：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。 课时安排：1课时 教学过程： 第1课时 课时目标： 1、知道什么是温度，学会测量水温的方法。 2、连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 3、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 教学重点与难点： 重点：学会测量水温的方法。 难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学准备： 温度计、热水、钟表、纪录纸 教学过程： 一、导入 1、教师出示一杯水，同学们，老师手里拿着什么？同学们研究过水没有？你们观察一下，水有什么特点？ 2、（出示温度计）这是什么？会用吗？ 二、学习正确使用温度计的方法 1、讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。 2、学生测量冷热水的温度并记录。 3、交流测量结果。 三、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化 1、教师倒一杯热水，叫一学生到台前来测一测这杯水的温度。谁来看一看温度是多少？再请一位同学看一看温度是多少？ 2、讨论：为什么他们读的温度不一样，如果每隔2分钟测量一下它的温度，每隔相等的时间，温度下降的规律将是怎样的？ 3、学生填写记录表 第一种可能，热水变凉的过程中，温度的变化是有规律的： （1）先快后慢（2）先慢后快（3）均匀下降 第二种可能：降温没有规律 4、提问：我们该怎样研究这个问题？ 5、小组讨论交流，制定研究计划。 四、画热水变凉的曲线图，并学会分析数据 1、讲述：我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。 2、讲解曲线图的画法。 3、学生画曲线图。 4、交流各自的发现。 5、小结： （1）温度是随着时间延长而逐渐降低的。 （2）温度下降呈先快后慢的规律。 五、课后研究 讲到现在，老师还要出个问题：如果这是一杯凉水，可以测出凉水的温度，如果给凉水加热，那么温度升高会有什么规律？请同学们课后思考。 课题：热的传递 课型:新授 教学目标： （一）过程与方法 １、能够做固体热传递的实验； ２、能够做液体对流的实验。 （二）知识与技能 １、知道热总是从高温处向低温处传递； ２、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 （三）情感、态度与价值观 １、体会用数据进行论证的重要性； ２、体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。 教学重点：通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。 教学难点：想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。从水的对流联想到空气的对流。 教学准备：试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水；课件 课时安排：1课时 教学过程： 第1课时 课时目标： 1、能够做固体热传导的实验，认识固体的传热方式。 2、能够做液体热对流实验，认识液