201高考生物备考百日闯关专题12植物生命活动调节附解析.doc

2018高考生物备考百日闯关专题12植物生命活动调节附解析 ●考试大纲 ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。考 考纲要求 两年高考 1.植物生长素的发现和作用 2016新课标卷、四川、上海　2015新课标I卷　2014海南、全国课标、浙江　2013北京、安徽、广东 2.其他植物激素 2016浙江　2013浙江、天津　2012山东　 3.植物激素的应用 2016江苏　2015安徽、重庆　2014北京、江苏　2013全国大版、江苏 名师综述 本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、依其他的植物激素作用为背景材料的一些实验设计题及应用等等。它不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题目的解答技巧。通过列表比较法理解五种植物激素的产生与作用。类比推理：运用生长素的实验探究方法，分析其他植物激素的作用和特点。 可以从向光性实验入手可知，感觉刺激和产生植物激素的是同一部位，作用部位是其他部位；由于生长素作用具有两重性，所以对于相关的分析就注重从以下几个方面分析：感受刺激和产生激素的部位是同一部位，在此部位生长素存在横向运输的途径，由产生部位运送到作用部位存在极性运输且主动运输的途径；有没有刺激存在和刺激作用是否均匀；在有不均匀的刺激存在的情况下，看有无感受刺激的活性部位；有产生刺激的活性部位即产生激素的组织，看运输途径是否被阻断了(横向运输或极性运输)；没有阻断的情况下，看研究的组织器官对激素的敏感程度，即注意是高浓度促进生长，还是高浓度抑制生长。 1．从考查内容上看，主要集中表现在对生长素的发现与作用，其他植物激素及其应用的考查。 2．从考查角度上看，多以图示实验操作过程为知识背景对生长素的曲线、作用进行命题考查，联系生活生产实际以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题考查，考查植物激素间的相互作用。曲线题较为常见。 3．从命题趋势上看，预计201年高考命题仍会集中对生长素相关实验设计与分析，其他植物激素的作用及应用进行命题。 【析考题·明考向】 1． A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 【答案】C 2．（2017年江苏卷，13）研究小组探究了萘乙酸（NAA）对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是（　　） A．自变量是NAA，因变量是平均生根数 B．不同浓度的NAA 均提高了插条生根率 C．生产上应优选320 mg/ L NAA 处理插条 D．400 mg/ L NAA 具有增加生根数的效应 【答案】D 【解析】由图可知，该实验的自变量是NAA的浓度，A错误；与NAA浓度为0时比较，浓度低于300 mg/L时能提高生根率，浓度高于300 mg/L时会降低生根率，B错误；320mg/LNAA处理插条时，生根率过低，不能用于生产，C错误；与NAA浓度为0时比较，400 mg/L的NAA具有增加生根数的效应，D正确。 3．（2016年新课标Ⅲ卷，4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚 芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如 图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是（　　） A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C．胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D．琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 【答案】D 4．（2016年四川卷，4）有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类