第十一章数与代数教学第6章函数存储类和预处理程序.ppt

第十一章数与代数教学 第二节加减法教学 教学要点 使学生了解加减法教学的特点及意义。 使学生了解加减法教学的过程 使学生掌握聋校加减法教学的基本教学方法及应注意的问题 第二节 加减法教学 11.1具体情境是聋生理解加减法的基础 11.2帮助学生形成运算技能 11.3聋生数学思维策略的发展 11.4聋校加减法教学的应注意的问题 11.5教学举例（见课件） 11.1具体情境是聋生理解加减法的基础 （一）根据情境提出问题 （二）情境和加减法问题的类型 （一）根据情境提出问题 加减法运算概念的形成与生活情境是紧密联系的，让聋生在具体的情境中提出问题是运算概念发展的重要途径之一。在同一情境中，学生 往往能提出多种问题，既能提出加法问题，又能提出减法问题。这阶段聋生的语言基础水平很低，他们很难理解教师创设情境时使用的词语。因此应适当使用图画表示应用题，使用形象，直观的方法，结合学生身边有趣的事物，能清楚地把运算概念和学生 的生活情境结合起来，调动学生的学习积极性，使聋生的学习活动做到入情入境。 对于低年级聋生来说，实物或者表征实物的符号有助于聋生解决问题。用这样的方法来学习数学，聋生会对运算的方法感到有趣，也可以体会到数学的美和有用性。 聋生由于语言能力与数学能力相脱节的现象，要求我们在这一阶段教学中，重视数学教学中的语言教学，聋生只有理解这些表述问题的词句，才能产生解答加减法问题的