教导主任的角色定位和学工作的有效管理.docVIP

一、不断学习，强化自身素质二、热爱教育，用真情培育学生 三、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为 四、身体力行，甘当校园建设的先行者 五、深化教学研究，提高师资水平 1、坚持按照课程设置标准开足开齐课程，全面推行素质教育； 2、合理安排作息时间，保障儿童身心健康； 3、执行领导巡课制度，促进课堂教学正常化； 4、狠抓教师备课上课，做到有备而上； 5、适时督查教师作业布置与批改，做到辅导及时批改无误； 6、狠抓考试考查，推行多元化有效评价机制； 7、规范学籍管理，重视控辍保生工作，做到异动学生手续齐全，辍学率为零。 教导主任的角色定位和教学工作的有效管理 ? 苍溪教研室? 邓家勇 ? 报告的主要内容： ????? 一、教导主任面临的问题与困惑 ????? 二、教导主任的角色定位 ????? 三、教导主任应具备的基本心态 ????? 四、教导主任应具备的基本素质 ????? 五、教导主任的工作职责和职能 ????? 六、教导主任对教学工作的有效管理 ????? 七、优秀教导主任的六个“一” ????? 八、结束语 ? 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利运行，能否有很高的工作效率，教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上决定于教导主任的作用。因此，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。所以，教育界有句俗语叫作：小校长，大教导。 一、教导主任面临的问题与困惑 在教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思： （一）盲目——不知道该管什么 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。 （二）茫然——不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。 一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。 （三）忙碌——事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课，业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。 （四）盲点——需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。 （五）失意——管了还有人不满! 教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。——这便是年轻教导普遍的工作状态。 二、教导主任的角色定位 学校中层管理岗位； 教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者； 教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色(参见下图)，只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。 （一）、在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者的角色。 1、教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。 2、教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。 3、教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指