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教室里的电闪雷鸣 ------《氮的固定》课例 松江一中化学组 席云芳 xiyunfang1975@163.com 【案例导读】 1．案例背景 农业是人类的“母亲产业”，不可否认的是我国现阶段仍是一个农业大国。松江是江南著名的鱼米之乡，是上海市重要农副产品生产基地，松江一中的学生很多就来自于农村。在高中化学教学中结合学生实际开展农业知识的普及和应用对于今天的学生尤为重要，也是最符合国情、校情、生情的学科德育。 我在设计《教室里的电闪雷鸣－氮的固定》这节课时，以提高学生的科学素养为宗旨，从学科中心回归到学生的生活经验，从社会实际问题出发来组织教学。深入研究教材、查阅参考资料，设计了在教室里模拟“电闪雷鸣”的情境，从氮的固定原理和氧化还原两条线探究分析了固氮的三条途径。一方面以提高学生的农业科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生掌握农村和现代农业未来发展所需要的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面希望能够让学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,引导学生认识化学在促进农业生产、社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，提升化学教学的育人品质，体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。 2．学科育人价值 ⑴通过资料运用和实验探究，推测大气固氮过程； ⑵运用氧化还原反应相关知识，分析固氮的两条途径。 ⑶能够从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,认识化学在促进农业生产、社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用； ⑷初步养成化学思维能力及实事求是的科学态度。 【案例呈现】 Ⅰ---知识准备交流 师：老师课前下发了学案，现在我们交流一下。 1.常见的化肥有 、 、 ；其中所含有的 、 、 元素为肥料的三要素。 2.氮肥主要有 （例： ，试标出其中氮元素化合价）、 （例： ，试标出其中氮元素化合价）、 （例： ）三类。 （副板书上书写学生的答案可能是NH4HCO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、KNO3 、NH4NO3 ） (NH2)2CO尿素中的某些） 育人价值解读： 氮肥主要是各种铵盐、硝酸盐等，可标出其中的氮的化合价，真正使化学知识与学生调查农村化肥使用情况结合起来。 3.试回顾在氧化还原反应中， 化合价升高，被 ，发生 反应，自身体现 性； 化合价降低，被 ，发生 反应，自身体现 性。 育人价值解读： 复习氧化还原反应相关知识，有利于学生用氧化还原反应相关知识分析解决本节课相关问题。 Ⅱ---引入 农业是人类“母亲产业”，远在人类茹毛饮血的远古时代，农业就已经是人类抵御自然威胁和赖以生存的根本，农业养活并发展了人类，没有农业就没有人类的一切，更不会有人类的现代文明。社会生产的发展首先开始于农业，在农业发展的基础上才有工业的产生和发展，只有在农业和工业发展的基础上，才会有第三产业的发展。可见，农业是当之无愧的“母亲产业”。农业的地位和作用可以用一句话来概括“国民经济的基础”。 育人价值解读： 以“一场雷雨一场肥，雷雨发庄稼”作为问题驱动，激发学生的学习兴趣。 师：中国有句古话：“一场雷雨一场肥，雷雨发庄稼”，同学们认为雷雨时产生的是哪种肥料？ 生：氮肥。 师：氮元素来源？ 生：大气中氮气。 师：人类与许多其它生物一样需要氮素作为合成蛋白质的原料，但不能自我合成有机氮。虽然空气中有78%是氮气，但是绝大多数生物不能直接利用空气中的氮气。联系刚复习的氮肥，我们可以发现植物只能吸收以化合态形式存在的氮元素。将大气中氮元素从游离态转变为化合态的过程，我们称之为固氮。 板书：氮的固定。 师：氮元素有-3，+1，+2,+3，+4，+5价态，你能以氧化还原反应的角度推测出固氮过程中氮气可能会发生什么反应吗？ 师：雷雨天气时在放电环境下，氮气生成氮肥的过程就是大气固氮。 板书：1、大气固氮。 师：你们认为“大气固氮”时氮气和什么反应？ 生：氧气。 师：那么，二者反应会生成什么？ 生：一氧化氮或二氧化氮----- 师：氮的氧化物还有很多，请大家看资料。 呈现资料：各种氮的氧化物的性质介绍 性质 气体名称 化学 式 颜色 状态 相关性质 一氧化二氮 N2O 无色 气体 不稳定 一氧化氮 NO 无色 气体 在空气中很容易被氧化为二氧化氮 三氧化二氮 N2O3 深蓝色 液体 仅在-200C以下稳定，易分解为一氧化氮