微课教学设计第4章探究式电梯安回路故障排除教学设计.docVIP

微课比赛 教学设计文本 所属大类 制造大类 所属专业 机电设备类 课程名称 机电设备故障诊断与维修 知识点名称 电梯安全回路故障排除 适用对象 高职电梯维护与管理专业 作者 张书 单位 中山职业技术学院 中山职业技术学院 2014年6月 教学设计文本目录 一、教学背景 1 二、教学目标 1 三、教学手段与方法 2 四、教学内容设计 2 （一）知识内容设计 2 （二）技能内容设计 3 （三）素质内容设计 4 五、教学过程设计 4 六、教学总结 5 七、思考题 6 机电设备故障诊断与维修 知识点二：电梯安全回路故障排除 一、教学背景 《电梯维修工》国家职业标准明确提出：电梯故障排除是该工种必备技能。在电梯各种故障中，安全回路故障占据了一定比例，是电梯维修工在岗位上典型的工作任务，是必须具备的基础技能。所谓电梯安全回路，就是在电梯各安全部件都装有一个安全开关，把所有的安全开关串联，控制一只安全继电器。只有所有安全开关都在接通的情况下，安全继电器吸合，电梯才能得电运行。理解安全回路的组成并学会分析、排除安全回路故障是电梯维修工必须掌握的知识和技能。 因此，将“电梯安全回路故障排除”设置为电梯维护与管理专业的典型教学任务，符合岗位职业能力要求，使教学和工作实际真正结合到一起。 二、教学目标 根据目前职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，以职业标准和课程标准为依据，设计本次课的教学目标如表1所示： 表1 教学目标 三维目标 内 容 要 求 预期效果 知识目标 1.掌握电梯安全回路的识读方法； 记忆→理解→简单应用→综合应用的递进效果。 完全达标学生比率为80%； 部分达标学生比率为15%； 基本达标学生比率为5%。 能力目标 1.能根据故障现象正确判断故障原因； 表象记忆→模仿→理解→应用→拓展的递进效果。 完全达标学生比率为80%； 部分达标学生比率为10%； 基本达标学生比率为10%。 3.能正确使用电工工具。 4.能按照标准要求正确调整断绳开关位置。 素质目标 1.通过故障分析排除，培养严谨的工作态度； 注意→遵守→热爱→品格形成的递进效果。 完全达标学生比率为90%； 部分达标学生比率为5%； 基本达标学生比率为5%。 3.通过带电测量，培养安全操作的意识。 三、教学手段与方法 充分利用现有的实训条件及多媒体教学手段，采用案例法，通过实际电梯出现故障的情景导入教学内容。 讲解过程中采用问题的方式吸引学生的兴趣，注意讲解关键操作步骤，体现操作要领，突出重点。 四、教学内容设计 教学重点：安全回路故障的排除方法。 教学难点：安全回路故障所在具体位置的确定。 （一）知识内容设计 1.分析电梯安全回路的构成； 2.分析电梯断绳开关动作的原因。 3. 知识拓展 (1)介绍电梯安全回路的作用。 (2)介绍电梯标准中对断绳开关安装和调整的要求。 (3)介绍断绳开关的安装调整方法。 （二）技能内容设计 1.观察故障现象，判断故障原因。 重点：找出故障现象的关键点。 难点：准确的判断故障原因。 图1 继电器吸合情况 2.根据确定的故障原因，找出故障点。 重点：分段测量电阻法的使用。 难点：安全回路故障所在具体位置的确定方法。 3.按照正确的方法排除故障， 并把断绳开关调整到符合标准要求。 重点：断绳开关故障的排除。 难点：断绳开关位置的调整方法。 图2 断绳开关位置调整示意图 （三）素质内容设计 1.科学态度：勤于思考、认真实践、勇于探索、不怕困难。 2.职业素养：严谨认真、操作规范、安全第一。 3.团队精神：团队意识，互相帮助、团结协作。 4.感受成功：享受解决问题的乐趣，增强克服困难的信心。 五、教学过程设计 根据任务驱动的教学方法，结合该任务的具体情况，设计出教学过程。全过程体现出以学生为中心，以能力为本位的教育理念。教学过程流程如图3所示。 图3 教学过程流程图 1.任务引入 有人想乘坐电梯，多次按下呼梯按钮，按钮灯不亮，电梯无法运行。 提出问题：维修人员遇到这种情况应该如何处理？ 2. 观察现象，分析原因 现在电梯有电，按下呼梯按钮时，按钮灯不亮，说明信号没有登记。 当电梯通电时，出现信号不能登记，电梯无法运行的故障现象时，我们首先怀疑是安全回路故障。 3. 观察安全继电器状态，测量安全继电器电压 先观察安全继电器的状态，看到安全继电器没有吸合，可初步断定是安全回路的问题。 然后测量安全继电器线圈两端的电压。这时万用表值为0，说明安全回路是断开的。此时，我们可以确认这台电梯的故障就出在安全回路上。 4. 缩小故障范围 采用电阻测量法。 把控制柜电源断开，将万用表调到蜂鸣档。从图纸上B110端开始测量，