自主招生政治综合能力拓展选集.docVIP

知识点拨 一、自主招生的考核要求： 1．对学生综合素质的考察： Q1 什么是综合素质？——综合素质vs专业素质——课本内vs课本外——熟记知识点vs感悟和发现知识，思辨能力 2．自主招生考试的定位 A．高考提前的生源大战 B．自主招生的教育改革意义 Q2 改革，改什么？——高考vs自主招生——一刀切vs个性招生and个性服务——苏式教育体制vs英美教育体制——计划经济vs市场经济——集体主义vs自由主义 ——这条思维方法在答题中也很重要 3．自主招生的命题方式 源于A——重视课本核心知识，由此做申发（一些高校的命题仅仅是高考题目的简单重复） 源于B——重视知识阐发及应用，并与每个高校的特点项符合，也是高校对自己特点及需求的探索 4．自主招生的应试策略 ⑴熟悉课本内容和知识框架 ⑵抛去人教版杂质，直指核心内容 ⑶有目的的短时间充电，扩展知识面，力求形成知识网络结构 ⑷调整心态，不怕折腾 二、哲学部分 ㈠马克思主义哲学 1．唯物论 Q3 心物关系（西方哲学的核心性问题）：一元论、二元论——人vs自然（保护自然应以人为主还是自然为主） 例题：你认为在保护自然这件人类的工程上，应以人类为中心出发还是以自然为中心出发？  2．辩证法——矛盾论（核心） ㈡西方哲学 1．哲学的定义：Philosophia（爱智慧）——古希腊 哲学是对人类一切感兴趣事物的探求和思考，人类的本体思考 马克思主义：哲学是世界观和方法论的系统，是对事物客观规律的探寻。 Q4 什么是本体思考？ 2．哲学和形而上学： A．形而上学的定义：哲学史上指哲学中探究宇宙根本原理的部分。形而上学的问题通常都是充满争议而没有确定的结论的。这一部分是因为经验事实所累积的资料，做为人类知识的最大宗，通常无法解决形而上学争议；另一部分是因为形而上学家们所使用的词语时常混淆不清，他们的争论因而是一笔各持已见但却没有交集的烂帐。 二十世纪的逻辑实证论者们反对某些形而上学议题。他们认为某些形而上学问题本身是没有意义的 　　　　　　 ——Q4 经验主义vs反实证主义 B．形而上学和辩证法：马克思主义哲学所述同辩证法相对立的世界观或方法论。它用孤立、静止、片面（注意理解“片面”涵义，最直白的说法即你所见为片面的，而探究本质）的观点看世界，认为一切事物都是孤立的，永远不变的；如果说有变化，只是数量的增减和场所的变更，这种增减或变更的原因不在事物内部而在于事物外部。||也叫玄学 3．西方哲学史简要梳理： A．主线一：哲学研究的内容 古希腊（哲学科学不分）——柏拉图等 包括朴素的自然科学的哲学观，社会思想和本体论的形而上学等 近代西方哲学——康德、尼采 自然科学从哲学当中排除，进入形而上学的世界 近代以后的西方哲学——黑格尔、马克思 辩证法等 B．主线二：心物关系——一元论or二元论 一元论————赫拉克利特（前５４０－前４８０）：“火”是万物的本原，世界过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。“这个世界不是任何神创造的也不是任何人创造的。它过去、现在和未来永远是一团永恒的活火。在一定分寸上燃烧，在一定分寸上熄灭。” ——古希腊的唯心主义观点——柏拉图哲学思想的核心是理念论，他认为存在着一个由形式和观念组成的客观而普遍可靠的实在世界，即所谓“理念世界”。理念世界是独立于个别事物和人类意识之外的实体，永恒不变的理念是个别事物的“范型”，个别事物是完善的理念的不完善的“影子”或“摹本”。 ——“存在即被感知”的合理之处——一切称之为成熟哲学的思想都有其逻辑自洽性 ——马克思的唯物主义观点——世界二元，统一在物质，不再赘述。  二元论——一种企图调和唯物主义和唯心主义的哲学观点，认为世界的本原是意识和物质两个实体。二元论实质上坚持意识离开物质而独立存在，归根结底是唯心的。？——疑问：真的归根结底是唯心的吗？ 心灵不灭的问题，灵不灭，灵将以何而存在 C．主线三：形而上学、辩证法对“自由”的看法 康德： 尼采：anti尼采 黑格尔：——资本主义启蒙的自由思想。 ? ㈢中国哲学简介 A．儒家思想：核心 仁 入世 修身齐家治国平天下 “差序格局与中国社会的组织形式 B道之所在，每况愈下无为思想 C 批判地看待科学和古代神秘学 与西方四元素相比较 ㈣哲学板块的例题 1．你如何看待“人定胜天”和“人定顺天”的问题？ 2．你如何看待风动，幡动还是心动的问题？  三、经济学常识： 1．核心问题——供求关系影响经济行为