(安徽版)(秋季新版)七年级语文下册 第二单元 5 黄河颂导学案(新人教版).docVIP

5　黄河颂【导学目标】 1词语积累与运用。 2了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。 3了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 【学习重点】 1有感情地朗诵诗歌。 2理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 【课时计划】 课时 学法指导： 针对步骤三中的赏析语言 语言赏析技巧 1描写句的赏析：这个句子运用了……描写生动地写出了……或从……角度进行描写生动地写出了……。 2富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想从字词的感情色彩方面进行赏析。 3修 (1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法把……比作……具体形象地表现了……。 夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法突出……事物……的特征。 对比：这个句子运用了对比的修辞手法把……与……进行对比突出了……。 反语：这个句子运用了反语的修辞手法显得幽默风趣讽刺了……。 排比：这个句子运用了排比的修辞手法层层深入显得气势磅礴抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。情景导入　生成问题 黄河我们的母亲河孕育了五千年的中华文明哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱黄河澎湃的惊涛恢宏的气势和那奔腾不息的精神也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 山巅(diān)　　澎湃(pén)　　狂澜(lán)　　浊流(zhuó)　　宛转(wǎn) 筑(zhù) 屏障(pín) 哺育(bǔ) 滋长(zī) 障(zhàn)屏障 嶂(zhàn)重峦叠嶂 澜(lán)狂澜 斓(lán)斑斓 词义 气魄：气势魄力。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育：喂养比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮规模宏大。 2作者名片 光未然(1913－2002)原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月创 步骤二　整体感知　走进文本 一)指导朗读 自由诵读初步品味歌词中的语言。 自由诵读《黄河颂》加深对课文的理解。 要求：读出感情语音清晰、准确。 酝酿感情自由节选文中几句或一节诵读。 自我评价品味课文中的语言。 全班齐读朗读交流。【交流点拨】教师要时时提醒学生读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。 二)整体感知 1这首诗歌的主要内容是歌颂黄河在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 【交流点拨】一往无前、无坚不摧。 2作者站在高山之巅望黄河“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。 【交流点拨】黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 3歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？ 【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层分别从黄河的历史贡献 4．结合时代背景你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点歌颂它伟大坚强的精神是要表达什么情感？ 【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族以激发中华儿女的爱国豪情号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神保卫黄河保卫中国。 5这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历 【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。 步骤三　精读课文　赏析语言 1体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。 我站在高山之巅望黄河滚滚…… 【交流点拨】望”能显现出整首诗的阔大意境。 黄河)把中原大地劈成南北两面。 【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。 啊！黄河！你一泻万丈…… 【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河 2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 【交流点拨】啊！黄河！”反复出现把歌词主体部分分为三个层次依次是：黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河还将激励着中华民族。由实到虚环环相扣逐步深入。 3“啊朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 【呼告。直称读者为“朋友”开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 4作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有何表达效果？ 【交流点拨】把黄河比作“摇篮”形象生动地歌颂黄河养育了中华民族