(安徽版)(秋季新版)七年级语文下册 第六单元 21 伟大的悲剧导学案(新人教版).docVIP

21　伟大的悲剧 【导学目标】 1理清故事情节体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2体会文中意味深长的关键语句深入理解作者的思想感情。 3激发探索自然奥秘的兴趣培养团结协作、勇于牺牲的精神。 2课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生带着导 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出情景导入　生成问题 同学们人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王败者为寇。”可是奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事包含了怎样深刻的人文内涵？今天我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！ 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 拽(zhuài)　　无垠(yín)　　辜负(ū)　　　　踉跄(liàn qiànɡ) 毋宁(wú) 癫狂(diān) 凛冽(lǐn) 海市蜃楼(shn) 吞噬(shì) 贮藏(zhù) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒn) 履行(lǚ) 告罄(qìn) 遗孀(shuān) 姗姗来迟(shān) 词义 无垠：没有边际。 凛冽：刺骨地寒冷。 羸弱：瘦弱。 毛骨悚然：形容十分恐 姗姗来迟：形容来得很晚。 风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱没有条理。 精打细算：在使用人力物力上)仔细地计算。 癫狂：精神错乱言语或行动异常 吞噬：吞食。 告罄：指物资用完。 耀武扬威：炫耀武力显示威风。 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 2作者名片 茨威格(1881－1942)奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有《三大师》《罗曼·罗兰传》等。学法指导： 分析倒叙及其好处 倒叙的定义：先叙述事件的结局或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写然后按时间顺序记叙事件发生、发展的经过。 倒叙的好处：使文章曲折有致造成悬念引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。　　3.背景链接 年6月1日斯科特带领探险队离开英国前往南极。此时挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极而斯科特队则于1912年1月18日才到达比阿蒙森队晚了近五个星期。最后阿蒙森胜利而归成功的旗帜永远飘扬在南极点上而斯科特等五位冲击南极的英雄因为南极寒冷天气提前到来饥寒交迫体力不支在返回的路上与严寒搏斗了两个多月最后长眠在茫茫冰雪 步骤二　整体感知　走进文本 1请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】斯科特探险队五人精疲力尽又满怀希望地奔向南极点却悲哀地发现已经有人捷足先登只好垂头丧气地踏上 2．速读课文了解课文大意用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序) 【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己但 步骤三　精读课文　深层探究 1对人类来说第一个到达者拥有一切第二个到达者什么也不是。 作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？) 【交流点拨】在这里作者站在斯科 2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？) 【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法表达的是 3．但是在这白雪皑皑的荒漠上只有心中的海市蜃楼它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象他给所有这些人留下了话。 联系上下文看心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？) 【交流点拨】联系上下文看心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开 4．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？)【交流点拨这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句起点题的作用。 5斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。 【交流点拨】