(安徽版)(秋季新版)七年级语文下册 第五单元 19 外国诗两首导学案(新人教版).docVIP

19　外国 【导学目标】 1有感情地朗读诗歌。 2体会诗人的思想感情。 3体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用提高诗歌鉴赏能力。 4培养积极乐观的人生态度勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。 【课时计划】 建议本课依据学情分课时。 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下情景导入　生成问题 导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天你觉得生活欺骗了你你将如何面对？今天我们就一起来学习普希金的一首小诗仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！ 导入2：同学们人生的道路有千万条可我们却只能选择一条。那么面对人 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 忧郁(yōu yù)　　诱人(yòu)　　瞬息(shùn)　　(shè) 幽寂(jì) 延绵(mián) 荒草萋萋(qī) 伫立(zhù) 词义 忧郁：忧伤愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：形容一眨眼一呼吸的时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 延绵：延续不断。 幽寂：幽静寂寞。 2作者名片 普希金(1799－1837)俄国伟大的民族诗人、小说家史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致 弗罗斯特(1874－1963)美国诗人。他的诗富有象征和哲理同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。 3背景链接 《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下诗人没有丧失希望与斗志他热爱生活执着地追求理想相信光明必学法指导： 怎样把握诗歌的意象 意象简单来说是主观的“意”和客观的“象”的结合是融入诗人思想感情的“物象”是具有某种特殊含义和文学意味的具体形象。通俗地说就是借物抒情。 解答此类题的一般步骤： 1抓住诗中的主要 2．分析诗人的思想感情。 答题模式：这首诗用××手法(或词语)描绘出了一幅……画面将……(情感等)表现得……　　《未选择的路》这首诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗岁发表了处女作但此后很少发表年中仅在小刊物上发表6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡还是去英国？是当一名农场主还是当诗人？他面临着两种选择不能1912年他变卖农场去了英国在伦敦附近住下。最终他成功了13年出版了第一部诗集《少年的意志》从此走上了诗歌创作的道路。当写这首诗时他已经是一位小有名气的诗人了。正如诗中所说：“而我选择了人迹更少的一条从此决定了我一生的道路。” 步骤二　整体感知　深层理解 假如生活欺骗了你 1“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 【交流点拨】指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放是自己真实生活的写照。 2诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 【交流点拨】第一部分写如果身处逆境不必悲伤要耐心等待快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来现在虽身处逆境但只是暂时的当事过境迁往事将成为亲切的怀恋。 3《假如生活欺骗了你》一诗中作者用“欺骗”这个词是否恰当？为什么不用“伤害”或其他的词？这样用的效果是怎样的？ 【交流点拨】恰当。“欺骗”一词原义是指用虚假的言语或行动来掩盖事实的真相使人上当。此处作者用了“欺骗”一词其实是一种拟人的写法把生活中碰到的悲伤与痛苦说成是生活“欺骗”了你这样写使作者所要表达的意思更贴切符合人们的阅读心理。没有把痛苦等说成是“伤害”其实是一种乐观思想的表现。“伤害”是指在人的心里有了 另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不如想象中美好时往往会有心理落差，觉得生活“欺骗”了他，所以此处的“欺骗”也可理解为个体理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。 4．细读课文理解下面句子的含义。 而那过去了的就会成为亲切的怀恋。 【交流点拨】可以从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面它暗示人生的体验应该是丰富多样的每种体验都是一笔宝贵的人生财富都有助于更深刻地理解