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静夜思课文教案
静夜思课文教案
篇一:人教版一年级上册静夜思教学设计
人教版一年级上册《静夜思》教学设计
曲靖 杨召娣
教学目标:
知识与技能:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法:
在教学中反复引导学生朗读,并联系生活实际和画面展开想象,从而体会古诗的意思,感受诗人思念故乡的心情。
情感态度价值观:
1、通过古诗的学习,体会诗歌的韵味,受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
教学时间:一课时
课前准备:
1、多媒体课件
2、搜集和李白写静夜思的时代背景资料。
教学过程:
一、联系生活,引入课题。
同学们,你们离开过父母吗?在离开的日子你想家吗?古时候有位叫李白的诗人,他经常离家在外,他把自己当时的感受写成了一首诗——《静夜思》(师板书)
二、揭题、释题。
1、 “思”:思念,想念。
2、 谁在什么地方,什么时候?思念什么?
3、 有关诗人李白的交流。
三、初读古诗,整体感知。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。(课件出示会认字)
3、游戏巩固会认字。
四、细读古诗,激发情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、师范读,出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读,读了诗以后,你知道了什么?还有什么疑惑吗?
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”,师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色,引导想象。
(2)“举头”就是抬头,指导学生做动作。
4、在这月明之夜,诗人怎么也睡不着,抬头看着天上的月亮,大家猜猜,他会想些什么?
5、引导学生读出思乡之情。
6、指导背诵并表演读。
五、书写生字
1、学生观察每个字该怎样占格,要注意些什么?
2、师范写,指导学生注意“目”、“耳”的笔画和笔顺;区别“头”和“米”的最后一笔。
3、学生自由练习,把每一个字都写漂亮。
六、课外作业
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空,把看到的景色画下来或把新的发现说给同学听
篇二:一年级《静夜思》教案
一年级《静夜思》教案
青原区新桥小学夏玉华
教学目标:
1、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点、难点:
1. 会认10个生字,写好4个字。
2. 有感情的诵读古诗。
教学准备:课件、卡片(生字卡片、图片)
教学过程:
一、介绍诗人
1、看中秋赏月图:说说图上画的是什么时间,人们在做什么?
2、屏幕演示:李白像
师:同学们,你们知道这是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗:
1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、故事导入:
在远古的唐朝,同样是这样一个中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了,人团聚了,多美好啊!可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外,看到这样圆圆的月亮,他想起了自己的故乡,想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。
3、课件演示揭题:《静夜思》
三、认识二类字
(1)、读围裙妈妈身上的字宝宝:
过渡:课前小朋友们已预习了课文,都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们,我就把字宝宝奖给他。(请得到字宝宝的同学带读生字) 字理分析“床”
(2)、字理分析“故” “故”字谁有好办法记住它呢?(古字加个“攵”就是故,组词“故乡”) 生字宝宝找妈妈:
过渡:现在呀,围裙妈妈可想念她的孩子了,她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤:“后鼻音宝宝,你们在哪儿呀?”生齐读后鼻音生字:静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝,你在哪儿呀?”生齐读翘舌音生字:夜。
(3).生字宝宝找家:生字宝宝在这首诗中也有家,看看谁能最快回家。
幻灯:再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。(大小声读,开火车读等)
(4).只留“静”字在屏幕。师:把“静”字放在课题里看你们能不
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