让人物在言谈中神采飞扬——语言描写.pptVIP

体验写作： 以“随着一声“我回来了”，妈妈（或其他人）开完家长会回家了”为开头写一段话，重点记叙家庭里的人物对话，让人物在言谈中神采飞扬 。 谢谢指点！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷似梨花，” 乘兴接了一句：“皇家瑞气到我家。” 接了第三句：“下个三年财更旺，”正在这时，同在这个庙里避风雪的 ，可怜身上衣正单，正打哆 嗦，听完后火冒三丈，大声骂道：“黑良心的混帐话！” 秀才 县官 富翁 流浪汉 完成填空并谈谈这样填的理由吧！ * 让人物在言谈中神采飞扬——人物描写之语言描写 * 中国著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。” 语言描写：就是对人物对话、独白的描写。 什么是语言描写？ * 2．“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” （摘自莫顿·亨特的《走一步，再走一步》） 下面的语言描写有什么作用？ 1．她（万芳）把小藏刀塞到我手里说:“你拿着，咱俩还是好朋友……” （摘自《羚羊木雕》） * 要能突出人物的特点——身份，思想性格、心理活动等。 特点 　　课间，明明不小心把一个同学新买的钢笔碰到了地上，正好被这位同学看到了。面对明明，不同性格的人会怎样说话？（提示：采用第三人称“他”，语言描写要表现人物特点。） （1）如果这位同学性格内向，为人宽厚： 在明明边拣起笔边说着“对不起”时， 。 （2）如果这位同学幽默热情，为人大方：在明明边拣起笔边说着“对不起”时， 。 他摆了摆手，温和的说：“没关系的。” 他忙笑着跑了过去，故意又逗起人了：“可怜我 的御赐金笔啊，说，怎么办吧？！”就他那架势， 人家只能说“凉拌”了。 * 描写的语言要注意反映人物自身的特点，还应考虑什么呢？ * 下面描写的语言是否得当？ 一位德育处老师赶来参加我们班会，让我们十分高兴。一向彬彬有礼的班长对他说：“您能来参加我们的班会，应该感到荣幸，我们欢迎您！” * 要切合情景，准确描写人物语言。 情景 * 明明的笔记本不见了。不同情景下，他会怎么说话？ 一、课堂上不见了笔记本： 二、在家里不见了笔记本： 示例：他轻轻地翻着书包，嘴里念叼着：“笔记本呢？哎呀，你在哪呢？” 示例：明明来到书桌旁：“老妈！你刚才帮我收拾书桌后，我的笔记本不见了！是你拿了呢，还是你拿了呢，还是你拿了呢？”他瞅了一眼桌面，就赖上妈妈了。 * 有时我们写人物对话时，只注意描写引号内人物说的话，而引号外提示语部分老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。 请大家留心课文《羚羊木雕》，看看作者是如何处理提示语的。 * 　　　 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈说。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（原文） 注意《羚羊木雕》语言描写中的提示语： “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳说。 　 “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 　（原文） * 她说：“我妈妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道！” 她嘿嘿地笑着：“我妈妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道！” （原文） 注意《羚羊木雕》语言描写中的提示语： “送给谁了，告诉我！”妈妈说。 “送给谁了，告诉我！”妈妈用手摇着我的肩膀。 　　 （原文） * 要在提示语中生动描写人物说话时的状态——语气、动作、神态、心理等。 状态 *  1．“我错了……”小明 。 （动作描写） 2． “大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈 妈 。 （神态描写） 3． “我绝对不会放过你的！”灰太狼 。 （语