思想品德课培养学学习力策略的研究开题论证报告.docVIP

“思想品德课培养学生学习力策略的研究”课题 开题论证报告 赣榆县外国语学校 XX 赣榆县金山中学 XX 有我们课题组组织申报的《思想品德课培养学生学习力策略的研究》课题，经连云港市中小学教学研究室审评，已经批准为连云港市中小学教学研究第十期课题。为了进一步完善落实研究方案，正式开展工作，课题主持人王常亮、盛强代表课题组作开题论证报告。 一、课题的核心概念及其界定 1.学习力 本课题中的学习力是指学生个体和个体所在的组织所拥有的由学习动力、学习毅力、学习能力、学习方法效力、学习创造力、学习潜力等因素效能相互叠加、相互促进作用下而形成的学习执行力。也可以理解为新课程三维目标中知（知识技能）、能（学习能力、思维能力、创造能力等）、情（情感态度、毅力、动力等）的总和。学生学习力的生成效率已作为衡量教与学。—学习力打下一个坚实的基础。 二．国内外相关研究领域现状述评及研究意义 1.国内外同一领域研究现状 （1）国外相关研究现状 学习力的概念，最早是1965年由美国佛睿斯特提出，并成为学习型组织理论的一个重要概念；上世纪八十年代，日本教育界提出学力的概念；从20世纪90年代中期起，学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论，受到越来越多的学者的重视。 （2）国内相关研究现状 国内关于“学习力”的培养研究并不多，主要