关于班主任专业成长的几个问题(2010-09-19).pptVIP

关于班主任专业成长的几个问题 一 我国班主任队伍建设的现状分析 一、我国班主任队伍建设的现状分析 1．近年来，我国班主任工作取得的成绩 （1）政策层面：班主任专业地位得到有效提升。 中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日，简称中央8号文件）指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006年6月，以下简称《意见》）指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。” 一、我国班主任队伍建设的现状分析 教育部在《中小学班主任工作规定》（2009年8月，以下简称《规定》）中再次强调：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”并且在班主任工作量的计算、班主任津贴的发放等方面都作了明确规定，班主任工作应由“副业”变成“主业”。 教育部在《意见》中指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。” 因此，班主任不是谁都可以当，也不是谁都能当好的，班主任工作应由“职业”变成“专