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新旧课标的对比 1、删除了“探索并了解圆与圆的位置关系”。 2、删除了“计算圆锥的侧面积和全面积。” 3、删除了尺规作图中“会写已知、求作”。 新旧课标的对比 近几年陕西中考情况统计 考点1、圆周角定理与垂径定理 考点二：圆的切线性质和判定 （2012凉山州）如图，在平面直角坐标系中， ⊙O的半径为1，则直线y=x-√2与⊙O的位置关系是 A．相离 B．相切 C．相交 D．以上三种情况都有可能 考点二：圆的切线性质和判定 （2012衡阳）17．如图，⊙O的半径为6cm，直线AB是 ⊙O的切线，切点为点B，弦BC∥AO，若∠A=30°， 则劣弧的长为 cm． 考点3、圆的相关计算 （2012重庆）一个扇形的圆心角为1200，半径为3，则这个扇形的面积为＿＿ （结果保留π） 一题多解有利于开拓学生的思维 证明一 八下 基本图形 七上、下 说教材 立体整合 合情推理 不做严格要求 三角形 七下 多边形 八下 四边形 八上 证明二 九上 证明三 九上 由简到难 逐渐递增 知识储备 方法积累 直线平行与相交 全等与相似 将多边形转化为 三角形或四边形 由浅入深 循序渐进 关注基本事实的形成 关注证明的 基本方法 关注解决问题 能力的提升 规范书写 严密推理 圆 纵向整合 将四边形转化为三角形 回顾与提升 三、说建议 1、教学建议 34 重视信息 技术的应用 感悟数学思想， 积累数学活 动经验 教学建议 小组交流与合作 把握好教学的要求 课标对教材 的要求 教学建议 既发挥学生学习的自主性、积极性和独立性，又培养学生的合作精神。 小组合作学习 课本104页 ：探究同圆中圆心角与弦心距的关系 方法一：利用垂径定理得三角形全等条件 垂径定理 方法二：利用等腰三角形性质得三角形全等条件 答：∠AOB=∠COD时， OE=OF 理由如下： ∵∠ AOB=∠COD,OA=OB,OC=OD ∴ ∠ BAO=∠DCO ∵∠ AEO=∠CFO=90O ,OA=OC ∴△AOE≌△COF (AAS) ∴ OE=OF 方法三：面积法 答：∠AOB=∠COD时， OE=OF 理由如下： ∵∠ AOB=∠COD,OA=OB,OC=OD ∴△AOB≌△COD (SAS) ∴S△AOB=S△COD ∵ OE⊥AB,OF⊥CD ∴ OE=OF 分类讨论思想是初中教学基本数学思想之一 34 感悟数学思想， 积累数学活 动经验 教学建议 小组交流与合作 把握好教学的要求 课标对教材 的要求 教学建议 重视信息技术的应用 注意培养学生的 合作意识 注意培养学生的 建模意识 注意帮助学生积累 解题技巧和经验 这是新课标新增教学建议内容，是新课标对“四基”要求的可操作性建议。 图形的变化 演示 信息资源 加强信息技术的应用 方便 直观 34 感悟数学思想， 积累数学活 动经验 教学建议 小组交流与合作 把握好教学的要求 课标对教材 的要求 教学建议 重视信息技术的应用 注意培养学生的 合作意识 注意培养学生的 建模意识 注意帮助学生积累 解题技巧和经验 巧用、活用 三、说建议 2.评价建议 理解 掌握程度 基本思想 知识与技能目标 评价建议 评价建议 注重数学 学习过程 评价主体多元化、 方式多样化 合理设计与实施书面测验 基础知识 、 基本技能 基本活动经验 三、说建议 3.课程资源开发建议 教材资源 课外资源 说建议 课程资源的 开发与利用 教材充分利用 教材111页 第2题 （2012年广安）如图，A、B、C是⊙O上的三点， ∠ ABC=250，则∠ AOC=＿＿度 A C B O 课本151页 复习题15题 （2012年德州）如图，“凸轮”的外围由正三角形的 顶点为圆心，以正三角形的边长为半径的三段等弧。 已知正三角形的边长是1，则凸轮的周长等于——。 通过以上对比，我们发现 ，有部分中考题和教材习题的类型完全一致，还有许多中考题是教材习题的变式和提高。可见，中考题也是源于教材。 因此，在平时教学中，我们要重视教材资源的开发和利用，我们可以对教材习题进行改编和深挖掘，让学生进行一题多变、一题多问、一题多解的变式练习，这样可以起到事半功倍的效果！ 教材资源 课外资源 说建议 课程资源的 开发与利用 教材充分利用 教学光盘 的利用 不同版本教材 的相互借鉴 * 尚德 精业 勤奋 自立 笃行 尚德 精业