最新杭州国际研讨会艺术治疗减压方案（简）1ppt模版课件.ppt

危机干预中艺术治疗减压方式之运用 以台湾为例 台湾赖念华博士 文化大学心辅系副教授 我与危机干预的结缘 从创伤治疗工作走进危机干预中 摸着石头过河的921大地震 看不见病毒的SARS风暴 老天呼风唤雨的风灾水灾来不及说再见的自杀遗族 校园自杀（校长、教师、职员、学生） 社区奸杀案件 ………………………… 危机的定义 短暂性、突发性的混乱崩解状态无法用原因应技巧去解决问题 危机也是转机 1.专业助人工作者的及时介入，提高个案的因应技巧， 减少不适应，或自我伤害的行为 2.危机介入是指一个过程，过程中，企图恢复经历危机 者的心理平衡 3.危机干预的主要目标在于协助危机个案能够有效因应 目前的情境，而非过去不适应或创伤的经验 危机干预的目标 协助当事人渡过现有的混乱缩小危机反面影响程度 恢复到危机前(pre-crisis)的功能与现实状况减少日后创伤后压力症候群(post-trauma stress disorder，简称 PTSD)的出现； 增加当事人成长的可能性，学到新的因应技巧、增加生活选择、拓展人生观将是最高目标(Myer James, 2005; Thompson, 2004) 危机处遇是不同于传统谘商方式 危机干预与艺术治疗 面临危机、创伤事件时，语言叙说的困难 绘图本身就是一种叙说与表达的形式 图像可以表达、宣泄、释放压力的 艺术具体可见，通过触摸、观看等感觉动作，来比较自己与他人的相同与相异--視覺分享 通过对作品的掌控与支配，找回自我主控能力 艺术是一种隐喻(metaphor)，可以投射内在情绪 象徵性描述(symbolic speech)的表达，减少防卫与威胁艺术提供安全距离，创造安全空间表达自我内在 艺术治疗被大量使用在临床工作中 画说灾难艺术治疗减压团体方案缘起与修正 捷克水灾--「艺术治疗方案」(Paul Joseph Dowling,1997) 台湾921大地震--「艺术治疗方案」(赖念华，2000) 美国911事件--「艺术方案」 (Howie, Spring, Burch, Conrad, Shambaugh, 2002) 美国911事件--「艺术治疗团体方案」( More, Corsetti, Endleman, Julian, Lindemann, Spinelli, 2002) 台湾SARS危机--「艺术治疗减压方案」(赖念华，2004) 画说灾难艺术治疗减压团体方案（赖念华，2004） 画说灾难艺术治疗减压团体方案 方案目标： 1.以绘图及叙说方式做表达、宣泄、分享 2.筛选需进一步转介之案主 3.减缓日后PTSD症状发生 进行时间：2小时 艺术媒材：硬质媒材，蜡笔或是迈克笔（至少6个颜 色），每人A4大小影印纸张（可控制） 带领人数：每位教师负责8-16人 团体流程简介 开场白 非惯用手涂鸦（1） 惯用手涂鸦（2） 线条（3） 图形（4） 危机事件图像（5） 重新经验危机之图像（6） 由简到繁、由中性--负向--正向 先不说而是将它「画」出、同理后要带领、体验与认知并重 开场白 说明举行目的 工作团队简短自我介绍 保密的确认性 行动式的社会计量—同心圓概念 了解此事件对参与者的影响程度或关系程度，成员介绍自己姓名 艺术媒材发放 非惯用手涂鸦 邀请成员拿出第1张白纸选一个自己最喜欢的颜色 用非惯用手在白纸上涂鸦 帮助成员将自己原始、抽象的图样呈现出来 非惯用手涂鸦，可以减低成员对创作好坏的焦虑 直接去「做」、「画」，来代替去「想」的暖身 惯用手涂鸦 邀请成员拿出第2张白纸 再选一个自己喜欢的颜色 用惯用手在白纸上涂鸦 观察成员这两张作品的创作方式及时间，以及是否有成员在这阶段需耗费许多的时间、厚密涂鸦，甚至想平涂，或无法停止的状态带领者评估成员心理反应状态 涂鸦会唤起人们早期涂鸦的经验与记忆 PS.小组分享第1.2张作品的图式 呈现各自图画的面貌与形式做「视觉分享」 线条线条是有开始和结束的涂鸦线条是有意图性、方向、终点的线条比涂鸦更多控制力 邀请成员拿出第3张白纸请找出一个颜色，画一条「早上不想起床，赖床的线」 选一个颜色，画一条「生气的线」 选一个颜色，画一条「平静的线」 选一个颜色，画一条「倒楣的线」 选一个颜色，画一条「高兴的线」 视觉分享彼此线条呈现方式 引导的原则，开始以「中性情绪」为佳 结束停留在正向、有能量的情绪为宜 图形从一条线发展到一个图形，是将线的开端与结尾相连成员开始呈现想法，可以将图形意义化 第4张白纸画图形 选