“导学式”物理课堂教学的探索.docVIP

“导学式”物理课堂教学模式的探索 江苏省南通市通州区海晏中学（226334） 沈春飞 摘要： 全国课堂教学改革正处于高速推进过程中，主题是变教师的“教”为学生的“学”。笔者在学校的组织下到江苏洋思中学等教改较成功的学校听课学习，深有感触并大胆尝试，用“导学式”物理课堂教学模式来进行教学。无论从学生学习的积极性、主动性，还是课堂教学效果来看，都是传统的课堂教学模式所无法比拟的。本文结合自己的教改经验，从“导学式”物理课堂教学模式的构建、实施和注意点以及实施过程中“导学案”的制定和使用等方面作了一系列探索，以供抛砖引玉。 关键词：教改，导学式，教学模式，构建，实施 随着教改的深入，山东杜郎口中学的“三三六”模式、洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式、东庐中学的“讲学稿教学”模式等各种各样的教学模式如雨后春笋般应运而生，并且经过几年的实践，取得了较好的教学效果。于是，各地大小学校纷纷效仿，但成功案例却凤毛麟角。笔者经数月研习，总结反思发现：当今教坛的无论何种教学模式均注重“学”而弱化“教”，注重“引导”而弱化“灌输”。基于这一核心思想，我近期尝试使用“导学式”物理课堂教学模式进行教学，同时对这一教学模式做了一系列探索。 一、“导学式”物理课堂教学模式的构建 传统的物理教学活动中，教师课前精心备课，也不乏出现许多优秀的教案，但课堂模式不外乎一种——灌输，即注重教师“教”的过程而忽视学生“学”的过程，结果往往导致教师教什么，学生就学什么，极大的遏制了学生学习的主动性，使学生丧失自主学习的能力。许多学生向我反映，上课老师讲的知识基本都能听得懂，可是一遇到新颖的题目就不会做，考试时也得不到高分而逐渐失去学习的兴趣，原因就在于此。笔者趁全国高举教改大旗之际，借校际教学交流之机，大胆尝试使用“导学式”物理课堂教学模式，一段时间后，我深入学生群体并做过200多份试卷调查，结果表明：这种教学模式激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，培养了学生自主合作学习的能力，提高了物理课堂教学的效果，取得了可喜的成绩。这一教学模式的使用，促发了学生由不学到愿学，由愿学到会学，再由会学到乐学的转变。 二、“导学式”物理课堂教学模式的实施 1、“导学案”的制定 “导学式”物理课堂教学模式必须要以一份详尽优质的“导学案”作为操作载体教师的教案学生的学案评价的卷案整合，三案合一师生共用。导学案问题过程能力培养情感、态度价值观。助学、、提升、评价、方面的工作。教师在，事先制定相应的学习目标展示于导学案上明确学习目标，目的地参与课堂学习。研究课程标准及相关，学生的头脑去思考，学生的思维去备课，教师的预设以易于学生的生成为出发点，使教师的教真正服务于学生的学。浅谈初中数学导学案的编制与应用.课程教材教学研究(中教研究).2011年第Z2期 任长富物理教学探讨.2011年第07期. [4] 牛贞印预设与生成共同演绎精彩的数学课堂中小学教育2011年第2期浅谈新课改在物理教学中存在的问题及对策教育教学论坛·下旬2011年第8期