欣赏管弦乐曲欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿《卡门序曲》说课稿.docVIP

欣赏管弦乐曲《卡门序曲》说课稿 说教材 管弦乐曲《卡门序曲》是人音版第十六册中的一首管弦乐曲?乐曲 充满着活力、洋溢着不可抑制的欢快热烈气氛。以回旋曲结构形式的《卡 门序曲》?多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。 在音乐欣赏课《卡门序曲》中有三个主要的教学内容?一是欣赏作 品《卡门序曲》?二是讲解音乐知识序曲和回旋曲?三是进行有关的知识 测试。 在整节课来说?教学重难点并不多?主要是对音乐作品《卡门序曲》的曲 式结构的辨别。 一、教材分析 《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。 歌剧《卡门》取材于梅里美的同名小说。故事梗概是?卫队下级军官唐·霍 赛钟情于烟草女工卡门?并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐·霍赛 越来越冷淡?并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中?埃斯 卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯?唐·霍赛杀死了卡门?他自己也自 杀身亡。 这部歌剧的主旨是?表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年 ——唐·霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是?与大胆、泼辣?酷爱自 由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局?是属于 不同社会阶层的人的难以调和的矛盾造成的。透过它?揭露了资产阶级的 虚伪性。有人这样说?“《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。 他们两人的必然死亡是因为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里?是不能 抱着真实的情感活下去的。”也就是说?卡门只能以死来保全她的自由? 唐·霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。 《卡门序曲》为回旋曲式结构。乐曲的主部主题是一首节日进行曲。由木 管乐器及小提琴奏主旋律?气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧 闹狂热的意境之中。这段主题为A大调?2/4拍子。 乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。?F 小 调。2/4拍?由木管乐器及小提琴奏主旋律。 主部主题第二次出现之后?引出了乐曲的第二插部。这个旋律来自 第二幕中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。它第一次呈现时。由弦乐 组奏主旋律?抒情细腻、感情真挚。它第二次呈现时?不仅将旋律提高了。 一个八度?还加进了木管乐器奏主旋律?其情绪威武、雄壮?带有胜利凯 旋的气质?表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。  这段旋律为F大调?具有进行曲特点。 当第三次重现主部主题后?音乐在热烈的气氛中结束。 1、作者简介 作者比捷?1838—1875?是法国著名作曲家。不满10岁入巴黎音乐 学院?师从古诺及阿莱维学习作曲?1857年获罗马大奖并到意大利进修 三年。1861年回巴黎从事作曲。他的代表作有歌剧《卡门》、管弦乐组 曲《阿莱城姑娘》等。 2、音乐知识 序曲原指歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧、话剧等戏剧于演出前由大型管弦 乐队演奏的乐曲?它带有暗示剧情的意义?人们把这类序曲统称为“歌剧 序曲”。 回旋曲是音乐作品中的一种结构形式。它起源于欧洲民间的轮舞曲。 回旋曲包括一个多次重复的段落?主部主题A ?及若干个与之穿插对比 的段落?插部?一般主部主题至少出现三次。形成A+B+A+C+A 的结构形 式。 回旋曲适于表现活跃、欢腾的情绪。因此?大型音乐作品的末乐章常用这 种曲式?以便形成热烈的情绪结束全曲。 二、分析学情 初二? ?班共有学生 人?男生 人、女生 人。本班学生总体来说? 大部分学生活泼、机灵?待人有礼貌?见到老师能主动打招呼问好?同学 之间也团结友爱?学习态度端正?能树立正确的学习目标?有较好的自主 学习意识和能力。都比较喜欢音乐课?课堂气氛也非常活跃?并且人人都 参与了音乐课堂。 三、教学目标 1、能够用积极的态度参与感受?体验歌剧音乐?对歌剧、歌剧音乐感兴 趣。 2、通过对音乐作品的欣赏?使学生初步认识什么是“序曲”和“回旋 曲”。 3、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》?把握作品各主题?感受、体验各 部分主题的音乐情绪。 四、教学的重点和难点  重点?运用曲式图听辨《卡门序曲》?正确认识每个主题的发展变化并记 忆音乐作品片断。 难点?感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。 五、说教法与学法 一、培养学生自主的音乐感受能力 音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面?具有其他学科所 不具备的优势。而对于初二的学生来说?经过小学和初中一年多的学习? 他们对一些简单的音乐知识也有了初步的理解?对音乐已经有了更深的理 解能力。因此?在教学过程中?不能采用主要由教师讲解、学生记录的方 式进行授课?而应该更多地指导学生主动对音乐进行理解?培养学生自主 的音乐感受能力。 二、电脑多媒体课件的运用 计算机辅助教学?CAI?作为一种先进教学手段?已经受到社会各界 的普遍关注? 在初中音乐欣赏课中运用多媒体课件进行辅助教学有以下 的优点。 优学?能更好地辅助学生掌握知识?。 例